Czy włączenie do szkoły jest odpowiednie dla Twojego dziecka z autyzmem?

Wielu rodziców uważa, że ​​ich autystyczne dziecko powinno być włączone do ogólnej klasy szkolnej. Chociaż niektóre dzieci naprawdę mogą i będą dobrze się rozwijać w środowisku integracyjnym, włączenie nie zawsze jest najlepszym wyborem. Włączenie może również działać przez pewien czas (szczególnie, gdy dziecko jest bardzo małe), a następnie stać się trudniejsze, gdy dziecko dorośnie. Może być również odwrotnie: dziecko, które w młodszym wieku potrzebuje specjalistycznej klasy wspierającej autyzm, może dojrzeć do punktu, w którym włączenie jest świetną opcją.

Czy włączenie jest właściwym wyborem dla Twojego dziecka z autyzmem? Oto kilka pytań dotyczących Twojego dziecka i okręgu szkolnego, które powinny pomóc w znalezieniu potrzebnych odpowiedzi.

Pytania dotyczące szkoły

Każdy okręg szkolny ma inny poziom zaangażowania i wsparcia na rzecz integracji. Ponadto różne okręgi mają różne wyobrażenia na temat tego, jak wygląda inkluzja i dla kogo jest ona najbardziej odpowiednia. Mając to na uwadze, pomocne jest przeprowadzenie badań wymaganych, aby odpowiedzieć na te pytania dotyczące konkretnego okręgu i szkoły.

• Jakie rodzaje wsparcia oferuje twój okręg szkolny, aby zapewnić sukces w środowisku integracyjnym? Twój okręg nie zapewni Ci „menu” opcji wsparcia dla osób z autyzmem, ponieważ teoretycznie program każdego dziecka jest opracowywany z myślą o jego unikalnych potrzebach. Rzeczywistość jest jednak taka, że ​​większość szkół ma ograniczoną listę opcji, które mogą (lub nie) obejmować szkolenie nauczycieli, personel wspierający integrację, pokoje zasobów, pomocników, terapeutów i tak dalej; jeśli potrzeby Twojego dziecka nie pasują do jego oferty, może być trudno sprawić, by integracja zadziałała. Aby dowiedzieć się, co jest naprawdę dostępne, odwiedź szkoły i zadawaj pytania administratorom, nauczycielom i innym rodzicom.

• Jak elastyczny jest okręg w odniesieniu do różnych stylów uczenia się i problemów behawioralnych? W niektórych dystryktach nauczyciele mają spore uprawnienia twórcze i mogą korzystać z technologii lub innych narzędzi, aby pomóc dzieciom o różnych stylach uczenia się zrozumieć, czego się uczą. W innych okręgach nauczanie odbywa się głównie w formie wykładów – podejście, które jest bardzo trudne dla wielu dzieci z autyzmem, które mają trudności z naśladowaniem szybko mówionego języka. Niektóre dystrykty charakteryzują się elastycznością zachowania: dzieci, które muszą wstać, chodzić, kołysać się lub pstrykać palcami, mogą to zrobić w granicach rozsądku. Inne okręgi bardzo rygorystycznie podchodzą do nietypowych zachowań, co może sprawić, że nauka jest prawie niemożliwa dla niektórych uczniów z autyzmem.

• Jak dobrze okręg współpracuje z rodzicami? Inni rodzice i twoje własne obserwacje szybko powiedzą ci, czy okręg współpracuje z rodzicami specjalnej troski, czy też przeciwko niemu. Oczywiście trudniej będzie pracować z dzielnicą, w której rodzice są wrogami!

Pytania dotyczące uczniów

Nawet jeśli twój okręg ma szeroki zakres wsparcia i zasobów dla swoich uczniów ze specjalnymi potrzebami, twoje indywidualne dziecko może nie nadawać się do włączenia. W placówkach włączających, szczególnie po drugiej klasie, w klasie z jednym nauczycielem zwykle przebywa ponad 20 dzieci. Często szybko przechodzą od koncepcji do koncepcji i mogą wymagać od dzieci natychmiastowej odpowiedzi na pytania lub prośby nauczycieli. Niektóre dzieci z autyzmem (ze wsparciem lub bez) mogą zarządzać takimi ustawieniami; inni uważają je za wyjątkowo stresujące. Odpowiadając na te pytania dotyczące Twojego dziecka, będziesz miał lepsze wyczucie, czy włączenie jest dla niego odpowiednie.

• Jak uczy się Twoje dziecko? Nawet najlepsze klasy nauczania ogólnego opierają się w dużej mierze na instruktażach werbalnych (szczególnie po drugiej klasie, kiedy uczniowie muszą przygotować się do standardowych testów). Jeśli twoje dziecko naprawdę nie potrafi szybko przetworzyć języka mówionego lub pisanego, klasa nauczania ogólnego może nie odpowiadać jego potrzebom akademickim. Nawet z doradcą Twoje dziecko może znaleźć się w tej samej przestrzeni, co typowi uczniowie, ale poza tym całkowicie odseparowane.

• Jak trudne są zachowania Twojego dziecka? Chociaż możesz mieć prawo do nalegania, aby dziecko z naprawdę poważnymi problemami behawioralnymi zostało umieszczone w placówce integracyjnej, takie ustawienie może nie mieć sensu dla twojego dziecka lub jego kolegów z klasy. Włączenie ma na celu wspieranie pozytywnych relacji rówieśniczych i zwiększanie szans dziecka na dobre samopoczucie w typowym otoczeniu; dziecko, które krzyczy, bije lub w inny sposób denerwuje kolegów z klasy i nauczyciela, prawdopodobnie nie odniesie tych korzyści. Twoje dziecko może radzić sobie lepiej, przynajmniej na razie, w środowisku, w którym modyfikacja zachowania jest główną częścią programu akademickiego.

• Jak Twoje dziecko czuje się w środowisku integracyjnym? Każde dziecko z autyzmem jest inne. Niektóre dzieci dobrze prosperują w klasach integracyjnych, ale inne czują się wykluczone, a nawet mogą być zastraszane. Tak, te problemy można rozwiązać w wielu przypadkach, ale dla niektórych młodych ludzi, przynajmniej przez pewien okres ich życia, bardziej wyspecjalizowana klasa może być lepszym dopasowaniem społecznym.

Im więcej wiesz o swoim okręgu, swoim dziecku i swojej tolerancji na trudne sytuacje szkolne, tym łatwiej będzie Ci podjąć mądrą decyzję dotyczącą środowiska akademickiego Twojego dziecka. Pamiętaj, że wszystko, co dziś zdecydujesz, może się zmienić, ponieważ nowy kurator, nowi nauczyciele, nowi koledzy z klasy lub nowe umiejętności Twojego dziecka sprawiają, że włączenie jest mniej lub bardziej pożądane.