Zrozumienie odchylenia standardowego i wyników testów

Odchylenia standardowe są zwykle używane w ocenie opartej na normach w celu ustalenia skali do określenia istotności różnic między wynikami. Różnice te są wykorzystywane do określenia, czy wyniki są średnie, czy znacznie poniżej lub powyżej średniej. Odchylenia standardowe i wyniki standardowe są jednymi z najczęstszych sposobów interpretacji wyników standaryzowanych testów, ale nie są jedynymi.

Zrozumienie, jak działa odchylenie standardowe, może pomóc w zrozumieniu wyników standaryzowanych testów Twojego dziecka.

Wiele testów powszechnie stosowanych do diagnozowania trudności w uczeniu się w programach edukacji specjalnej jest znormalizowanych. Wydawcy większości standaryzowanych testów stosują jeden z kilku popularnych typów metod punktacji.

Wyniki standardowe są pomocne, ponieważ umożliwiają porównanie wyników dziecka w różnych rodzajach testów. Pomagają również oszacować mocne i słabe strony dziecka w porównaniu z jego ogólnymi zdolnościami i umożliwiają oszacowanie umiejętności dziecka na teście w porównaniu z innymi uczniami w ich wieku lub poziomie zaawansowania.

Kiedy rodzice po raz pierwszy angażują się w świat trudności w uczeniu się i standaryzowanych testów, łatwo jest zostać przytłoczonym wszystkimi informacjami. Istnieje wiele powszechnych typów ustandaryzowanych wyników testów stosowanych w ocenie i diagnozowaniu trudności w uczeniu się w szkołach specjalnych. Oto kilka podstawowych wskazówek i terminów używanych przez nauczycieli, którzy administrują i interpretują standaryzowane wyniki testów.

Wyniki standardowe

Twórcy testów obliczają średnią statystyczną na podstawie wyników uczniów testowanych w procesie normalizacji tworzenia testów. Ten wynik ma przypisaną wartość. Różne poziomy wydajności są obliczane na podstawie różnic w wynikach uczniów ze średniej statystycznej i wyrażane jako odchylenia standardowe.

Te odchylenia standardowe są wykorzystywane do określenia, jakie wyniki mieszczą się w zakresie powyżej średniej, średniej i poniżej średniej. Wyniki standardowe i odchylenia standardowe są różne dla różnych testów. Wiele powszechnie stosowanych testów, takich jak skala inteligencji Wechslera, ma średni wynik 100 i odchylenie standardowe 15.

Centyle

Wyniki percentylowe pokazują porównanie wyników ucznia z innymi testowanymi podczas opracowywania testów. Uczeń, który uzyskał wynik na 50. percentylu, wykonał test co najmniej tak samo, jak 50% uczniów w jego wieku. Jak zauważysz w poniższej tabeli, wynik na 50. percentylu mieści się w średnim zakresie.

Wyniki Z

Te wyniki wahają się od +4 do -4 i mają średnią równą zero. Pozytywne wyniki są powyżej średniej. Wyniki ujemne są poniżej średniej. Poniższa tabela przedstawia przybliżone wyniki percentyla, które odpowiadają wynikom z.

T-score

Wyniki T-Score mają średnią 50 i odchylenie standardowe 10. Wyniki powyżej 50 są powyżej średniej. Wyniki poniżej 50 są poniżej średniej. Poniższa tabela przedstawia przybliżone wyniki standardowe, wyniki percentylowe i wyniki z, które odpowiadają wynikom t-score.

Wyniki Stanine

Stanine jest skrótem terminu „standardowa dziewiątka”. Te wyniki wahają się od jednego do dziewięciu i mają średnią około 4,5.

Porównanie wydajności testu

Jak widać, ustandaryzowane wyniki testów umożliwiają nam porównywanie wyników ucznia w różnych rodzajach testów. Chociaż wszystkie wyniki testów należy traktować jako szacunkowe, niektóre są bardziej precyzyjne niż inne. Na przykład standardowe wyniki i percentyle definiują wyniki ucznia z większą precyzją niż t-scores, z-scores lub stanines.

Ta lista typowych typów punktacji standardowych może pomóc w oszacowaniu wyników dziecka w testach z wykorzystaniem tego rodzaju punktacji.

Nie pozwól, aby złożoność procesu uniemożliwiła Ci zadawanie pytań. Jeśli czegoś nie rozumiesz lub nie zgadzasz się z czymś, upewnij się, że masz wykwalifikowanego pedagoga, który ci to wyjaśni. Jesteś najlepszym adwokatem swojego dziecka, a zrozumienie drobiazgów standardowych testów może pomóc Ci zdecydować, co jest właściwe dla Twojego dziecka.