Plusy i minusy nauki tylko z autyzmem

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) są często umieszczane w klasach edukacji ogólnej – czyli „w głównym nurcie” – ale nie wszystkie dobrze się w tym otoczeniu rozwijają. Jako rodzic dziecka z autyzmem możesz zdecydować się na poszukiwanie szkoły, która służy wyłącznie dzieciom ze spektrum autyzmu.

W takich warunkach metody nauczania i zajęcia są dostosowane do specyficznych potrzeb Twojego dziecka, a sale lekcyjne prawdopodobnie będą uwzględniać adaptacje fizyczne sprzyjające autyzmowi, takie jak przyciemnione oświetlenie i ściszony dźwięk. Chociaż jest wiele do powiedzenia o szkołach wyłącznie z autyzmem, te środowiska mają plusy i minusy.

Dlaczego w pełni integracyjne ustawienia mogą być trudne

Osoby z autyzmem dzielą unikalny zestaw wyzwań, z których większość dotyczy komunikacji społecznej i wzmożonych reakcji sensorycznych na światło, dźwięk i dotyk. Niektóre osoby z autyzmem mają również trudności w używaniu i rozumieniu języka mówionego i/lub upośledzone zdolności motoryczne.

Trudności mogą być łagodne lub poważne, ale bez względu na ich poziom, mogą bardzo utrudnić dziecku prawidłowe funkcjonowanie w klasie przeznaczonej dla dzieci neurotypowych. Na przykład:

• Przebywanie w pomieszczeniu z brzęczącym światłem fluorescencyjnym nad głową może być nie do zniesienia.
• Stanie w zatłoczonej przestrzeni i dotykanie innych ludzi może wywoływać niepokój.
• Próba dokładnego zinterpretowania szybkich instrukcji słownych i przełożenia ich na działanie może być przytłaczająca.
• Dokładne przewidzenie zaplanowanych ruchów innej osoby i bycie we właściwym miejscu o właściwym czasie, aby np. złapać lub kopnąć piłkę, może być niemożliwe.

Wyzwania te sprawiają, że dla wielu osób z autyzmem zwykłe czynności, takie jak udział w apelu szkolnym, uprawianie sportów zespołowych, czy wykonywanie poleceń trenera lub nauczyciela, są niezwykle trudne. W rezultacie Twoje dziecko może mieć zaległości w nauce lub zostać wykluczone z codziennych zajęć. Jeśli Twoje dziecko angażuje się w takie zachowania, jak stimming, kołysanie się lub wydawanie wokali, może to wywołać niepokój u otaczających je osób (nawet jeśli takie alarmy nie są uzasadnione).

Z pomocą i wsparciem wiele dzieci z autyzmem może zrekompensować sobie wyzwania lub znaleźć zakwaterowanie, które pozwoli im odnieść przynajmniej umiarkowany sukces w tradycyjnych szkołach. Ale w rzeczywistości wiele osób z autyzmem potrzebuje dużo czasu, energii i ciężkiej pracy, aby dobrze funkcjonować w ogólnej społeczności.

Pomimo tego, umieszczenie dziecka w placówce wyłącznie z autyzmem może mieć wady, a przed podjęciem decyzji warto rozważyć za i przeciw.

Plusy dla ustawień tylko z autyzmem

Placówki wyłącznie z autyzmem mogą być niezwykle korzystne dla dzieci z ASD, szczególnie (ale nie tylko) dla tych z poważniejszymi problemami. Oto tylko kilka zalet:

• Dzięki odpowiednim adaptacjom dzieci z autyzmem mogą bardziej skupić się na nauce, a mniej na próbach przybliżenia zachowań społecznych neurotypowych rówieśników.
• Bez rozpraszania zmysłów dzieci z autyzmem mogą uwolnić się od niepokoju i naprawdę się zrelaksować.
• Placówki wyłącznie z autyzmem są w stanie wydawać pieniądze na potrzeby uczniów z autyzmem, co oznacza lepszą technologię i bardziej odpowiednie wyposażenie.
• W szkołach wyłącznie z autyzmem dzieci mogą skupić się na zajęciach, które są bardziej zgodne z ich zainteresowaniami i umiejętnościami. Na przykład mogą brać udział w sportach niezależnych, a nie zespołowych, jeśli powoduje to ich stres.
• Chociaż osoby z autyzmem nie zawsze łączą się ze sobą na poziomie osobistym, uczęszczanie do szkoły tylko dla osób z autyzmem może pozwolić im znaleźć inne osoby, które mają wspólne zainteresowania. Mogą czuć się zrozumiani przez swoich rówieśników, a nie na zewnątrz.
• W przypadku rodziców świadomość, że ich dziecko znajduje się w środowisku specyficznym dla autyzmu, może złagodzić niepokój wywołany troską o poziom wyników ich dziecka w typowej sytuacji w szkole lub pracy.

Wady do ustawień tylko dla autyzmu

Przy tak wielu zaletach możesz się zastanawiać, dlaczego każdemu z autyzmem byłoby lepiej w typowym otoczeniu. Oto niektóre z powodów:

• W typowym otoczeniu dzieci mogą nauczyć się umiejętności, z których będą korzystać przez całe życie, podczas gdy w wyspecjalizowanym otoczeniu mogą nigdy nie nauczyć się rozwiązywania problemów lub popierania własnych potrzeb.
• W ogólnym środowisku szkolnym dzieci z autyzmem mają większe możliwości odkrywania nowych pomysłów i tematów oraz rozwijania swoich umiejętności. W specjalistycznej szkole jest mniej możliwości, a wszystkie są zbudowane wokół przewidywanych zainteresowań i potrzeb „typowego” ucznia z autyzmem (na przykład gry komputerowe).
• W szerszej społeczności osoby z autyzmem mogą odgrywać aktywną rolę w rzeczywistych działaniach, od muzyki i sportu po naukę i pracę. W środowisku, w którym występuje tylko autyzm, wszystko jest sztucznie ustawiane w celu uzyskania optymalnych wyników: nie ma konkurencji, a poprzeczka jest ogólnie obniżona.
• Zamiast unikać trudnych sytuacji sensorycznych, osoby z autyzmem mogą nauczyć się dostosowywać do problemów, takich jak hałaśliwe pokoje lub jasne oświetlenie. W typowym otoczeniu osoby z autyzmem mogą nauczyć się korzystać z narzędzi (takich jak słuchawki redukujące hałas i okulary filtrujące), które ułatwiają funkcjonowanie.
• Zaangażowanie w doświadczenia społeczności może umożliwić osobom z autyzmem stawianie sobie wyzwań i przekraczanie oczekiwań.
• Dla rodzin posiadanie dziecka z autyzmem w typowym otoczeniu oznacza, że ​​inni rodzice i członkowie społeczności mogą poznać, zrozumieć i docenić swoje dziecko.

Szkoły tylko dla dzieci z autyzmem dla dzieci z wysokofunkcjonującym autyzmem

Wiele osób z wysokofunkcjonującym autyzmem (do których kiedyś należały osoby z przestarzałą diagnozą zespołu Aspergera) to osoby bardzo inteligentne i zdolne. Czasami potrafią dobrze funkcjonować w sytuacjach integracyjnych. Problemy mogą się jednak pojawić, gdy sytuacja się zmieni lub wzrosną oczekiwania.

Na przykład bardzo małe dziecko z dobrze funkcjonującym autyzmem może dobrze sobie radzić w przedszkolu lub przedszkolu, w którym zachęca się do wizualnych narzędzi nauczania i ruchu, przystosowane są do różnych stylów komunikacji i uczenia się, a klasy są małe.

Jednak w pierwszej klasie to samo dziecko może być w klasie z 25 dziećmi i jednym nauczycielem, od którego oczekuje się, że będzie podążało za wskazówkami mówionymi i ma niewiele wskazówek wizualnych. Ich wydajność może spaść, ich zachowanie może się zmienić, a nawet przy naprawie może być im trudno funkcjonować w otoczeniu, w którym język mówiony i sygnały społeczne są kluczem do sukcesu.

Dolna linia

Nie ma jednego „właściwego” miejsca dla wszystkich dzieci z autyzmem, ponieważ każde dziecko ma inne mocne i słabe strony. Co więcej, nie wszystkie klasy ogólnodostępne są identyczne, podobnie jak szkoły wyłącznie dla osób z autyzmem.

Patrząc na opcje szkolne, zapytaj innych rodziców o ich doświadczenia i postaraj się, aby Twoje dziecko usiadło na zajęciach, jeśli to możliwe, aby sprawdzić, czy wydaje się to odpowiednie.

Na koniec pamiętaj, że jeśli zdecydujesz się wysłać dziecko do szkoły tylko dla osób z autyzmem, możesz zapewnić równowagę, oferując mu doświadczenia w ogólnej społeczności.