Brak edukacji matematycznej może negatywnie wpłynąć na rozwój mózgu nastolatków

Wielu uczniów szkół średnich z chęcią porzuci zajęcia z matematyki kilka lat wcześniej, jeśli to możliwe. Ale jakim kosztem? Nowe badanie pokazuje, że robienie tego, co studenci w Wielkiej Brytanii mogą wybrać, może mieć szkodliwy wpływ na rozwój ich mózgu przez wiele lat. Te odkrycia sprawiły, że rodzice i nauczyciele matematyki ponownie zainteresowali się uczynieniem z matematyki przedmiotu wyboru, a nie przedmiotu, którego należy się bać.

Naukowcy z Uniwersytetu Oksfordzkiego opublikowali w czerwcu przełomowe badanie, opublikowane w Proceedings of National Academy of Sciences, w którym stwierdzono, że chemiczny kwas gamma-aminomasłowy w mózgu jest istotny dla rozwoju regionu mózgu, który wpływa na pamięć, uczenie się, rozumowanie, procesy poznawcze funkcjonowania i nie tylko.

Co ważniejsze, znalezione poziomy chemiczne mogą przewidywać osiągnięcia matematyczne 19 miesięcy później, co sugeruje, że wpływają na neuroplastyczność mózgu.

Dlaczego nastoletnie mózgi potrzebują matematyki

Psycholog Raquel Libbin wyjaśnia, że ​​kluczowa substancja chemiczna analizowana w badaniu pomoże nastolatkom w ich przyszłości w sposób, którego jeszcze nie w pełni zrozumieliśmy. „Rola plastyczności mózgu ma [made] niesamowite osiągnięcia w dziedzinie badań. Jest stosowany w wielu obszarach zainteresowań, takich jak trauma, uważność, lęk, kontrola gniewu, a teraz w edukacji. Nigdy nie wyobrażaliśmy sobie, że struktury mózgu mogą zostać w jakikolwiek sposób zmienione” – mówi.

Ponadto substancja chemiczna pomoże nastolatkom „rozwinąć lepsze relacje międzyludzkie, nauczyć się kontrolować nasze emocje, takie jak nasz temperament… i być w stanie osiągnąć wyższe cele edukacyjne, które prowadzą do lepszych możliwości pracy i podnoszą poziom społeczno-ekonomiczny”. Analiza badania potwierdza to, stwierdzając, że edukacja matematyczna wiąże się z „postępem edukacyjnym, statusem społeczno-ekonomicznym, zatrudnieniem, zdrowiem psychicznym i fizycznym oraz stabilnością finansową”.

Karen Aronian, EdD, profesor college’u, była nauczycielka w szkole publicznej i konsultantka ds. projektowania edukacji, mówi, że nie potrafi wymyślić ani jednego zawodu, który nie korzystałby w jakiś sposób z matematyki i rozumowania. „Jest doskonały dla mózgu, ma zastosowania w świecie rzeczywistym i [involves] umiejętność rozwiązywania problemów.” Nazywa to również „super wstydem”, gdy szkoły średnie zaczynają wycofywać się z wymagań matematycznych w późniejszych latach nastoletnich.

„Wiemy już, że otwieramy neuro-ścieżki, które będą pomostem do naszej przyszłości. Kiedy usuwamy to, co potencjalnie dla niektórych może być trudne do pokonania, zabieramy im nogi, by przeszkodzić – nie dając im potrzebnego rozciągania”.

Nie chodzi tylko o matematykę. Michelle Hintz, PsyD, MT-BC, psycholog dziecięcy i certyfikowana muzykoterapeutka, mówi: „Koncepcje matematyczne to coś więcej niż tylko liczby. Dotyczą relacji, mają elementy przestrzenne i wizualne.” Wyjaśnia, że ​​w szczególności muzyka jest wysoce matematyczna, podobnie jak sztuka.

„Zdolność do zrozumienia relacji części do całości jest niezbędna do odniesienia sukcesu we wszystkich obszarach naszego życia — od zarządzania naszym czasem i tworzenia harmonogramu, ustalania budżetu finansowego i planowania itp.” Martwi ją „rosnący trend” polegający na tym, że dzieci nie są w stanie wykonać w głowie prostych zadań matematycznych, co wskazuje na ingerencję technologii.

Dorośli mogą rozwijać u nastolatków pasję do matematyki

Na szczęście rodzice, nauczyciele i mentorzy potrafią zintegrować matematykę z codziennym życiem. Dzięki celowemu wykorzystaniu codziennych sytuacji możesz znaleźć nastolatka, na którym ci zależy, aby ponownie rozpalił swoją matematyczną pasję.

Jak zachęcić nastolatka do pokochania matematyki

Nauczyciele, administratorzy i rodzice mają do rozwiązania jedną z najbardziej skomplikowanych zagadek — jak rozwinąć i podtrzymać pasję uczniów do matematyki. Eksperci dzielą się swoimi najlepszymi wskazówkami, aby poprowadzić wychowawców i rodziców do tego wzniosłego celu.

Grać w gry planszowe

Każdy, kto widział schematyczną magię szachów (być może podczas oglądania „Gambitu królowej” na Netflixie?) rozumie siłę gier planszowych w rozwoju matematyki. Aronian mówi: „Szachy to gra wzorców, która buduje mózg i łączy matematykę, logikę, rozumowanie i twardość, i znowu jest międzypokoleniowym i uniwersalnym językiem”. Ale zanim poczujesz się przytłoczony próbą zapamiętania siebie, w jaki sposób może się poruszać rycerz, pamiętaj, że nawet prostsze gry planszowe od najmłodszych lat budują podstawy matematyki.

„Te dzieci, które grają w gry planszowe przy użyciu kości, mają zwykle znacznie lepsze zrozumienie relacji między częścią a całością” – mówi Hintz. „Mogą łatwiej konceptualizować ideę uczciwości (np. Ile plików cookie może mieć każda osoba), prawdopodobieństwo/prawdopodobieństwo wystąpienia rzeczy (np. Szanse na wygraną, uzyskanie GPA, którego szukają) oraz zdolność przewidywania wyników ( np. ile czasu zajmie mi zaoszczędzenie X dolarów, jeśli połowę swoich zarobków przekażę na konto oszczędnościowe).”

Wydostań się z Krainy Cukierków i zacznij się toczyć.

Znajdź „tajemnicę” matematyki w innych przedmiotach

Więc twoje dziecko nienawidzi matematyki… ale czy nienawidzi zwierząt? Przestrzeń kosmiczna? Prawdopodobnie nie. Hintz mówi, że angażowanie się w matematykę sąsiednie pola ma „fascynujące koncepcje do rozważenia dla młodych umysłów”.

Ćwiczenia praktyczne, takie jak klocki, glina, sztuka i puzzle, angażują wiele zmysłów, jednocześnie subtelnie ucząc pojęć matematycznych. Aronian dodaje, że nawet zaleca rodzicom korzystanie z samochodu jako miejsca do nauki matematyki, liczenia numerów domów do dwóch lub trzech i podobnie prostej, ale wciągającej rozmowy.

Zmodernizuj swoją rozmowę matematyczną

Czas zaktualizować to, jak mówisz i myślisz o matematyce, więc dzieci też to zrobią. Libbin zaleca łączenie przykładów z ich życiem i tym, co jest dla nich ważne na etapie, na którym się znajdują, np. „zakupy, przyjaciele, poczucie własnej wartości, dziewczyna”.

„Przykładami dzisiaj mogą być znajomi dzielący się Uberami lub Lyftami [while] chodzenie do restauracji… Kiedy uczymy mechaniki matematyki, możemy również włączyć logikę, wyższe rozumowanie. To nie może być nudne, jak postrzega się dzisiaj i wyrwane z kontekstu umiejętności życiowych”. Mówi również, że rodzice mogą pomóc swoim nastolatkom zrozumieć, że umiejętności matematyczne mogą być oznaką przywództwa w grupie rówieśniczej, a także, że będą chronić je w przyszłości.

„Konieczne jest, aby rodzice powiązali ich z tym, w jaki sposób ich umiejętności matematyczne pozwalają im patrzeć w górę [to] przez swoich rówieśników lub upewniając się, że nikt ich nie wykorzystuje, znając ich matematykę i będąc w stanie zweryfikować, co inni mówią im, że są winni, lub mają poprawną zmianę w sklepach.

Zacząć wcześnie

Nastolatki nie tylko pewnego dnia zaczynają interesować się matematyką — jest ona zakorzeniona w nich od pierwszych miesięcy życia. Aronian zachęca rodziców, aby pomagali swoim niemowlakom i małym dzieciom wcześnie obserwować liczby. „Matematyka zaczyna się od pierwszego dnia. Kiedy masz dziecko i zaczynasz śpiewać swojemu dziecku, pojawiają się wzorce… przygotowujesz dziecko” – mówi.

Rodzice nie muszą stresować się konkretnymi materiałami edukacyjnymi, chociaż niektóre aplikacje matematyczne mogą być zabawne, ponieważ jak to ujął Aronian: „Świat jest twoją lekcją matematyki… rób trochę każdego dnia”.

Wskocz do pociągu edukacyjnego opartego na projektach

Project-Based Learning (PBL) to zmodernizowane podejście do nauczania, które pozwala uczniom angażować się w projekty, które są dla nich ważne w kontekście rzeczywistym. Uczniowie widzą większy cel swojej pracy poza klasą, a matematyka jest często wymaganym elementem, aby tak się stało.

Na przykład zamiast hipotetycznego problemu, w którym uczniowie używają matematyki do organizowania zysków ze sprzedaży wypieków, w rzeczywistości przeprowadziliby sprzedaż w prawdziwym życiu dla działalności studenckiej lub klubu.

Rodzice mogą zachęcać swoich uczniów do udziału w zajęciach wykorzystujących ten rodzaj uczenia się i rozmawiać z nauczycielami o tym, jak PBL jest integrowany z klasą.

Uważaj na swój język (matematyka)

Jeśli jako osoba dorosła ciągle mówisz takie rzeczy jak „Po prostu nie jestem osobą zajmującą się liczbami” lub „Jestem kiepska z matematyki”, uczniowie mogą zacząć postrzegać to jako mniej istotną umiejętność życiową, a bardziej jako talent. że masz lub nie masz. Może również zwiększyć ich strach przed matematyką. Zamiast tego używaj pozytywnego języka, mówi Aronian, ale także pozwól im zobaczyć, że robisz matematykę dla dorosłych i radzisz sobie z wyzwaniem.

„Kiedy rozwiązujesz problem, pozwól im zobaczyć, jak pracujesz. Nie ukrywaj swojej walki. Kiedy robisz podatki, pozwól im zobaczyć, że robisz obliczenia… lub płacisz za czek w restauracji.

„Wiele osób może bać się matematyki, jednak istnieją sposoby podejścia do matematyki, że jeśli zawsze zaczynasz od matematyki od nowa i jak wchodzisz w język matematyki, dzieci mogą ponownie odkryć matematykę, podekscytować się matematyką”.