Odpowiednia rozwojowo i edukacja Twojego dziecka

Termin „odpowiedni rozwojowo” odnosi się do praktyki tworzenia programu nauczania w oparciu o to, co uczniowie są w stanie zrobić poznawczo, fizycznie i emocjonalnie w określonym wieku. Oczywiście nie wszystkie dzieci rozwijają się w tym samym tempie, więc często istnieje szereg umiejętności, które są uważane za odpowiednie dla każdego wieku.

Na przykład przedszkolaki powinny umieć skakać, chodzić po schodach, liczyć przedmioty i dzielić się z innymi dziećmi. Pierwsi równiarki zaczną rozwijać umiejętność dostrzegania wzorców w słowach i liczbach, umiejętności motoryczne chwytania ołówka i lepszego reagowania na sytuacje społeczne.

W miarę dorastania, z wyjątkiem niepełnosprawności fizycznej lub trudności w uczeniu się, oczekuje się od dzieci postępów w rozwoju poznawczym i fizycznym, gotowości do wzięcia na siebie większej odpowiedzialności, większej samokontroli i umiejętności interakcji społecznych z rówieśnikami oraz odkrywania, w jaki sposób zrozumieć bardziej złożone koncepcje.

Ale nie każdy pierwszoklasista potrafi napisać swoje imię, nawet jeśli potrafi trzymać ołówek i pisać listy. Tak więc opracowywanie planów lekcji i działań, które uwzględniają różne style uczenia się i poziomy umiejętności wszystkich uczniów, może być wyzwaniem w tradycyjnym środowisku klasowym.

Praktyka odpowiednia rozwojowo lub DAP, jak nazywają to niektórzy edukatorzy, może oznaczać coś zupełnie innego nawet wśród dzieci w tej samej klasie.

Tworzenie odpowiedniego rozwojowo programu nauczania dla małych dzieci

Według Krajowego Stowarzyszenia na rzecz Edukacji Małych Dzieci przy dostosowywaniu programu nauczania odpowiedniego do rozwoju należy wziąć pod uwagę trzy główne obszary. Po pierwsze, wiedza o tym, czego oczekuje się na każdym etapie rozwoju małego dziecka, jest ważna i pozwala podejmować decyzje dotyczące najlepszych praktyk.

Innym kluczowym czynnikiem jest wiedza, co jest odpowiednie dla każdego dziecka. Obserwowanie dzieci podczas zabawy może dać ważny wgląd w ich postępy i umiejętności. NAEYC również zdecydowanie zaleca podejmowanie decyzji dotyczących tego, co jest rozwojowe odpowiednie dla pochodzenia kulturowego i rodzinnego dziecka.

Większość programów nauczania wykorzystuje kilka wskazówek w celu określenia praktyk odpowiednich rozwojowo. Obejmują one umożliwienie dzieciom poznawania ich środowiska i zdobycie praktycznego doświadczenia w zajęciach edukacyjnych przy niewielkim nadzorze lub ukierunkowaniu.

Kilka teorii uczenia się opiera się na włączeniu uczenia się odpowiedniego do rozwoju, w tym metody Montessori i szkół Waldorf. Szkoły Montessori, oparte na naukach dr Marii Montessori, są w dużej mierze kierowane przez dzieci, podczas gdy szkoły waldorfskie są kierowane przez nauczycieli. Oba opierają się na zasadzie wychowania całego dziecka.