Jak trudności w uczeniu się mogą wpływać na zachowanie

Dzieci z trudnościami w uczeniu się mogą również wykazywać problemy z zachowaniem lub współwystępujące zaburzenia zachowania. W niektórych przypadkach trudności w uczeniu się mogą prowadzić do problemów z zachowaniem, takich jak odgrywanie się, unikanie i wybuchy emocjonalne.

Aby pomóc dzieciom odnieść sukces, ważne jest, aby rodzice zwracali uwagę na oznaki, że ich dziecko zmaga się z nauką i zachowaniem. Interwencje, które uwzględniają zarówno wyzwania związane z nauką, jak i zachowaniem, mogą pomóc w poprawie osiągnięć i wyników w nauce.

Jak trudności w uczeniu się wpływają na zachowanie

Trudności w uczeniu się mogą mieć wpływ na zachowanie dziecka. Może to stworzyć złożony problem, w którym trudności w uczeniu się i problemy z zachowaniem dziecka utrudniają naukę.

Jedno z badań opublikowanych w czasopiśmie Pediatrics wykazało, że dzieci z trudnościami w uczeniu się często doświadczały problemów behawioralnych związanych ze zmniejszoną pewnością siebie oraz zwiększonym lękiem i stresem.Często występowały również inne objawy, takie jak agresywne zachowanie i izolacja społeczna.

Trudności w uczeniu się powodują frustrację

Małe dzieci, młodzież i dorośli z trudnościami w uczeniu się często wykazują mylące i sprzeczne wzorce działania.Wykonują pewne zadania całkiem dobrze, podczas gdy z innymi zmagają się znacznie.

Na przykład dziecko może być bystre i zainteresowane nauką, ale ma problemy z odpowiednim zachowaniem, gdy zostanie umieszczone w grupie czytelniczej z rówieśnikami. Często mogą być nadmiernie podekscytowani i przeszkadzać, powodując, że nauczyciel usuwa ich z grupy. Uczniowi może spodobać się słuchanie historii czytanej grupie, ale gdy zostanie poproszony o przeczytanie na głos, schyli głowę i wierzga nogami.

Zachowania mogą ukrywać trudności w uczeniu się

W innych przypadkach dzieci mogą angażować się w pewne zachowania, aby ukryć problem w szkole. Oto kilka przykładów tego, jak dzieci mogą nieumyślnie lub celowo niewłaściwie zachowywać się w klasie, aby ukryć trudności w uczeniu się:

• Dziesięciolatek, który ma trudności z mnożeniem, może być sfrustrowany i wpaść w złość, gdy zostanie poproszony o rozwiązanie problemów.
• 13-latek, który ma problemy z koncentracją w klasie, może wybuchnąć, zatrzaskując książkę i mówiąc, że nie umie czytać, ponieważ jest zbyt wiele elementów rozpraszających.
• 16-latek, który czyta w czwartej klasie, często opuszcza szkołę. Wyglądają na znudzonych, kiedy chodzą na zajęcia. Poproszone o czytanie na głos, dziecko rzuca książkę na podłogę, nazywa czytanie „głupim” i odmawia przeczytania fragmentu.

Takie zachowania mogą dostarczyć wskazówek co do głębiej zakorzenionych, leżących u podstaw przyczyn wyzywającego zachowania u dzieci z trudnościami w uczeniu się. Dzieci, które przejawiają takie zachowania, są czasami postrzegane jako wichrzyciele, co może prowadzić do nierozpoznania ich problemów w nauce.

Oznaki trudności w uczeniu się

Trudności w uczeniu się dziecka mogą skutkować emocjonalnym biciem, które wpływa na jego codzienne interakcje z nauczycielami i rówieśnikami w szkole, z rodzicami w domu i innymi członkami społeczności.Znaki ostrzegawcze trudności w uczeniu się obejmują:

• Lęk lub depresja
• Obwinianie nauczycieli za złe oceny
• Zastraszanie swoich rówieśników
• Dolegliwości fizyczne, takie jak bóle brzucha lub bóle głowy
• Nie odrabiam zadań domowych
• Nie chcę chodzić do szkoły
• Nie chcąc pokazywać rodzicom pracy domowej
• Samouwłaczające lub samokrytyczne komentarze
• Odmowa komunikacji, aby uniknąć konfrontacji
• Odmowa wykonania zadania lub zadania w klasie
• Odmowa przestrzegania zasad obowiązujących w klasie
• Mówiąc, że praca jest zbyt trudna
• Opuszczać lekcje

W niektórych przypadkach dzieci celowo angażują się w zachowania, które mają na celu wymuszenie ich usunięcia z klasy. Odgrywając, zostają wykluczeni z klasy i nie muszą angażować się w zajęcia edukacyjne, które są źródłem frustracji.

Uderzenie

Trudności w uczeniu się i problemy behawioralne mogą mieć znaczący wpływ na życie dziecka, zwłaszcza jeśli problemy te nie są diagnozowane i leczone. Może to spowodować, że dzieci będą opuszczać więcej zajęć szkolnych, mają trudności z nawiązaniem kontaktu z rówieśnikami i mają więcej trudności w nauce.

Dzieci z trudnościami w uczeniu się i problemami behawioralnymi są również znacznie bardziej zagrożone zawieszeniem. Według Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych dwie trzecie dyscyplinarnych przeprowadzek szkolnych z udziałem dzieci objętych Indywidualnym Programem Edukacji (IEP) dotyczyło dzieci z trudnościami w uczeniu się lub innymi zaburzeniami zdrowotnymi.

Uszkodzenie poczucia własnej wartości

Trudności w uczeniu się mogą nie tylko wpływać na naukę i zachowanie dziecka; może również mieć niszczący wpływ na ich samoocenę.Niektóre ze sposobów, w jakie trudności w uczeniu się i problemy behawioralne mogą wpływać na samoocenę i pewność siebie dziecka, obejmują:

• Dzieci z trudnościami w uczeniu się często mają trudności z prośbą o pomoc w sytuacjach związanych z rówieśnikami.
• Może im brakować umiejętności społecznych i emocjonalnych niezbędnych do radzenia sobie z presją rówieśników.
• Mogą być ofiarami zastraszania ze strony rówieśników lub mogą zastraszać innych jako sposób radzenia sobie ze swoimi emocjami.
• Mogą mieć problem z właściwą interakcją z nauczycielami i rówieśnikami.
• Mogą mieć trudności ze zrozumieniem sygnałów społecznych innych.

Te dzieci mogą nazywać siebie „głupimi” i wierzą, że nie mogą nic zrobić, aby stać się mądrzejszymi, być lubianymi przez rówieśników i być zrozumianymi przez nauczycieli i innych dorosłych w społeczności szkolnej. Kiedy udaje im się wykonać zadanie, często przypisują to szczęściu, a nie inteligencji i ciężkiej pracy.

Rodzice i wychowawcy mogą pomóc dzieciom z trudnościami w uczeniu się, które zmagają się z niską samooceną i poczuciem wyuczonej bezradności, wskazując ich mocne strony. Na przykład, podczas gdy dzieci z dysleksją mogą mieć trudności z dekodowaniem fonologicznych składników słów, mogą mieć inne mocne strony w zakresie rozumowania, rozwiązywania problemów, rozumienia, tworzenia koncepcji, krytycznego myślenia, ogólnej wiedzy i słownictwa.

Otrzymywać pomoc

Ważne jest, aby dostrzec oznaki zarówno problemów behawioralnych, jak i trudności w uczeniu się oraz rozpoznać, w jaki sposób mogą być one powiązane. Jeśli podejrzewasz, że wystąpił problem, porozmawiaj z lekarzem swojego dziecka, aby uzyskać diagnozę i plan leczenia.

Kiedy dziecko ma objawy zarówno trudności w uczeniu się, jak i problemów behawioralnych, ważne jest ustalenie związku. Jeśli trudności w uczeniu się powodują problemy behawioralne, leczenie trudności w uczeniu się może pomóc w rozwiązaniu wielu objawów behawioralnych. Jeśli problemy behawioralne są spowodowane współwystępującym zaburzeniem behawioralnym, wówczas zarówno trudności w uczeniu się, jak i stan zachowania będą wymagały leczenia.

Ocena funkcjonalna

Może być konieczne wykonanie tak zwanej funkcjonalnej oceny zachowania. Obejmuje to kompletny i obiektywny proces rozwiązywania problemów w celu rozwiązania problemu zachowania uczniów.Ocena opiera się na technikach i strategiach, takich jak obiektywna obserwacja zachowań dziecka w różnych warunkach i podczas różnych rodzajów aktywności.

Obejmuje również wkład poprzez ankiety i spotkania z personelem szkoły. Głównym celem oceny jest pomoc zespołom ds. IEP w określeniu odpowiednich interwencji, które należy zastosować w celu rozwiązania problemu zachowania.

Ustalenie, czy trudności w uczeniu się dziecka bezpośrednio przyczynia się do tego typu zachowań lub je wyzwala, może być trudne. Stresory rodzinne mogą również mieć istotny wpływ na zachowanie w szkole.