Najciekawsze są dzieci o średniej wiedzy na dany temat

Małe dzieci są często opisywane jako ciekawe i dociekliwe o sobie i otaczającym je świecie. Nowe badanie dostarcza informacji o tym, co podsyca tę ciekawość.

Opublikowane w Psychological Science badanie wykazało, że ilość wiedzy, jaką dziecko ma na dany temat, sprawia, że ​​jest ciekawa, by chcieć dowiedzieć się więcej. Dzieci o średniej wiedzy na dany temat są bardziej zainteresowane tym tematem, niż gdyby nie miały wcześniejszej wiedzy lub nawet rozległej wiedzy na ten temat.

O badaniu

Naukowcy z Rutgers University przeprowadzili dwa eksperymenty podczas badania, w których wzięło udział w sumie 100 uczestników w wieku od 3 do 5 lat. W pierwszym eksperymencie wzięło udział 50 dzieci z lokalnych żłobków i przedszkoli. W drugim eksperymencie uczestniczyło również 50 dzieci, które udzieliły odpowiedzi online. Dla każdego z eksperymentów instrukcje były takie same.

W pierwszej części każdego eksperymentu dzieciom zadano różne pytania na dany temat. Ich odpowiedzi pozwoliły naukowcom określić poziom wiedzy każdego dziecka na ten temat.

Druga część eksperymentu składała się z dzieci czytających książki przygodowe do wyboru. W książkach bohaterowie wykonywali zwykłe, codzienne czynności. Kiedy jednak nadszedł czas na wybór przygody, opcje składały się z tematów, które dzieci omawiały w pierwszej części eksperymentu.

Badacze byli wtedy w stanie porównać ilość wiedzy, jaką dziecko posiadało na dany temat, którą nauczyło się w pierwszej części eksperymentu, z ich ciekawością na ten temat. Badacze oceniali ciekawość na podstawie wyborów dokonywanych przez dzieci w końcowej części każdego eksperymentu.

Pierwszy eksperyment na 50 dzieciach nie zawierał wystarczających czynników, aby był rozstrzygający. Sprawiało to wrażenie, że najbardziej interesowały go dzieci, które miały niewiele informacji na dany temat. Potrzebne były dalsze badania i poprawki, aby uzyskać rozstrzygające wyniki.

Zmiany te zastosowano w drugim eksperymencie 50 dzieci. Wyniki te dały rozstrzygający wynik. Dzieci, które miały pośrednie zrozumienie tematu, w przeciwieństwie do braku wiedzy na ten temat lub rozległej wiedzy, były tymi, które były najbardziej ciekawe tematu.

Co ciekawe, wiek nie wpływał na wzbudzanie ciekawości. Chociaż badanie miało dwie różne dynamiki eksperymentów, odkrycia nadal dostarczały wglądu w czynniki napędzające eksplorację dzieci.

„To mówi nam, że nie jest to prosta liniowa zależność między tym, ile wiemy, a tym, jak bardzo coś jest interesujące. Podobnie jak naukowcy, kiedy dzieci wiedzą o czymś wystarczająco dużo, aby uznać to za interesujące, ale (jeszcze) nie rozwiązały wszystkiego, są najbardziej zmotywowane do odkrywania i odkrywania tego więcej” – wyjaśnia dr Jenny Wang, adiunkt w dziedzinie psychologii i kognitywistyka na Rutgers University i główny autor badania.

Podsycanie naturalnej ciekawości dzieci

Wyniki badania rzucają światło na wybory dokonywane przez małe dzieci i być może dlaczego dokonują tych wyborów. Dzieci mają pragnienie uczenia się więcej, które wynika z naturalnej tendencji, którą wszyscy mamy.

„To, co się dzieje, to to, że kiedy dziecko lub osoba jest zainteresowana tematem, zwiększa to ich ciekawość. Na przykład z perspektywy neuronauki pojawia się iskra. To prawie tak, jakbyś wyobrażał sobie świecę zapłonową. A ta świeca zapłonowa właśnie się zapaliła i jest gotowa do nauki i uzyskania lepszego wglądu w temat, który ich interesuje” – wyjaśnia Felice Martin, LPC, psychoterapeutka, licencjonowany doradca zawodowy, neurocoach i neurolider w Behavioural Health Współpracownicy Georgia LLC.

Rozpalenie tej iskry już obecnej w dziecku jest sposobem, aby pomóc mu się rozwijać i doskonalić. Gdy ich zainteresowanie zostanie wzbudzone, następnym krokiem jest zapewnienie im stymulacji.

„Dla rodziców i wychowawców nasze odkrycia sugerują, że dzieci są aktywnymi motorami własnego uczenia się, a to, co ich interesuje, może zależeć od tego, ile już wiedzą. Wrażliwość na to, co dzieci wiedzą, a czego nie, oraz zapewnienie bogatego środowiska uczenia się dla dziecka może być korzystne dla jego nauki” – zauważa dr Wang.

Tymczasem Martin zauważa, że ​​dostęp do doświadczeń dla dzieci jest kluczowy. A jeśli chodzi o znalezienie właściwych tematów, które zainteresują i podekscytują dzieci, najlepiej jest pozwolić, aby ich ciekawość poprowadziła.

„Zawsze mówię (zapewniam) ekspozycję. I pamiętaj, że neurony, które razem się uruchamiają, łączą się ze sobą. Jeśli odpalę te neurony czytania… to zaspokoi to pragnienie i pragnienie więcej” – radzi.