Całojęzyczne podejście do czytania

Nie brakuje różnych metod czytania i pisania, w tym całościowego podejścia do czytania. Chcesz wiedzieć, czy ta strategia czytania jest odpowiednia dla Twojego dziecka? Zapoznaj się z faktami na temat całego podejścia językowego oraz jego zalet i wad dzięki tej recenzji.

Jak to działa

Całe podejście językowe, znane również jako zrównoważona umiejętność czytania i pisania, jest filozofią edukacyjną, która uczy dzieci czytać za pomocą strategii, które pokazują, że język jest systemem części, które współpracują ze sobą, tworząc znaczenie. Choć może to brzmieć tak, jakby ta metoda pomijała akustykę, wykorzystanie świadomości fonemicznej (lub czytania subleksykalnego) jest jednym z elementów tego podejścia.

Cała filozofia języka uczy również uczniów rozpoznawania podstawowych słów jako pojedynczego słowa, zamiast wypowiadania wszystkich słów fonetycznie.

Krótko mówiąc, podejście oparte na całym języku wykorzystuje literaturę jako narzędzie nauczania i ma na celu zintegrowanie umiejętności czytania ze wszystkimi częściami programu nauczania (w tym nauk ścisłych, matematyki i nauk społecznych).

Ponadto podejście oparte na całym języku zachęca uczniów do używania czytania i pisania do codziennych celów, takich jak sporządzanie listy lub zostawianie notatki, a nie tylko dekodowanie słów i tekstu.

Potencjalne wady

Niektórzy uczeni sugerują, że całe podejście językowe ma wady dla wczesnych czytelników. W szczególności zasugerowali, że uczniowie, których uczy się czytać z wykorzystaniem całego podejścia językowego, mogą mieć trudności z nauczeniem się ortografii, jeśli nie otrzymają również instrukcji akustyki.

Międzynarodowe Stowarzyszenie Czytania (IRA) poparło włączenie akustyki do całego podejścia językowego do umiejętności czytania i pisania.

„Nauczanie akustyki jest ważnym aspektem rozpoczynania nauki czytania” — stwierdziła IRA w poradniku „Rola akustyki w nauczaniu czytania”. „…Nauczanie foniki, aby było skuteczne w promowaniu niezależności w czytaniu, musi być osadzone w kontekście całościowego programu czytania/języka artystycznego”.

Korzyści z wielu podejść

Organizacja utrzymuje również, że żadna metoda czytania nie będzie najlepiej pasowała do konkretnego dziecka. Innymi słowy, niektóre metody czytania będą działać lepiej u niektórych dzieci niż u innych.

Nauczyciele mogą korzystać z różnych podejść do nauczania dzieci czytania. Jeśli uważasz, że podejście zastosowane przez nauczyciela Twojego dziecka nie działa lub obawiasz się wad takiego podejścia, porozmawiaj o swoich obawach z nauczycielem lub administratorem szkoły.

Pamiętaj, że głównym celem jest, aby Twoje dziecko nauczyło się czytać. Mając to na uwadze, droga, którą podążają dzieci, aby zostać czytelnikami, nie ma takiego znaczenia, jak to, czy dotrą do celu, jakim jest umiejętność czytania i pisania.

Jeśli Twoje dziecko miało kontakt z różnymi podejściami do czytania i pisania i nadal ma problemy z czytaniem, porozmawiaj z członkiem wydziału szkolnego lub pediatrą Twojego dziecka o możliwości, że Twoje dziecko może mieć trudności w nauce czytania. Wszystkie dzieci są inne i uczą się czytać we własnym tempie.

To, że Twoje dziecko nie jest tak sprawne w czytaniu, jak jego koledzy z klasy lub rodzeństwo w jego wieku, niekoniecznie oznacza, że ma zaburzenia uczenia się. Jeśli jednak jest niepełnosprawny, wczesna interwencja jest kluczem do zapobieżenia przerwaniu jego osiągnięć w nauce.