Jak uczyć dziecko z trudnościami w uczeniu się

Trudności w uczeniu się są zaskakująco powszechne. Są wynikiem różnic w budowie mózgu, ale nie mają związku z inteligencją, zachowaniem ani skupieniem.Krótko mówiąc, są to różnice, które utrudniają odniesienie sukcesu w typowej amerykańskiej szkole, choć mogą mieć stosunkowo niewielki wpływ na zadania życia codziennego.

Czym są trudności w uczeniu się?

Według strony internetowej LDOnline do najczęstszych trudności w uczeniu się należą:

• Zaburzenia przetwarzania słuchowego i wzrokowego: „Niepełnosprawność czuciowa, w której osoba ma trudności ze zrozumieniem języka pomimo normalnego słuchu i wzroku”.

• Dyskalkulia: niepełnosprawność matematyczna

• Dysgrafia: Ułomność w pisaniu

• Dysleksja: zaburzenie czytania

• Trudności w uczeniu się niewerbalnym: zaburzenie neurologiczne, które powoduje problemy z „wizualno-przestrzennymi, intuicyjnymi, organizacyjnymi, oceniającymi i holistycznymi funkcjami przetwarzania”.

Często uczniowie z trudnościami w uczeniu się mają zindywidualizowany program edukacyjny lub plan 504, który wyszczególnia warunki nauczania. Są one zwykle podobne do ogólnych sugestii przedstawionych poniżej.

Pomaganie dzieciom odnosić sukcesy w szkole

Większość instrukcji w domu lub w szkole można dostosować do potrzeb uczniów z trudnościami w uczeniu się, takimi jak dysleksja lub inne problemy z nauką. Strategie te można wykorzystać do modyfikacji nauczania w większości obszarów tematycznych, aby poprawić zrozumienie zadań przez uczniów i jakość ich pracy.

Nawiasem mówiąc, te podejścia mogą być również pomocne dla większości uczniów, którzy preferują przejrzysty, ustrukturyzowany program edukacyjny.

• Poproś o przewodnik punktacji. Nauczyciele powinni opracować przewodnik punktacji, udostępnić go uczniom i przedstawić modele przykładów na każdym poziomie osiągnięć.

• Nigdy nie używaj pracy ucznia jako publicznego przykładu złej pracy, którą klasa może zobaczyć. To jest upokorzenie i nie ma na nie miejsca w żadnej klasie ani w domu.

• Wyraźnie nakreśl instrukcje. Lekcje powinny zawierać szczegółowe instrukcje krok po kroku, które są wyraźnie określone przez nauczyciela i modelowane dla ucznia.

• Twórz modele wysokiej jakości pracy, które uczniowie mogą zobaczyć i przeanalizować. Uwzględnij zarówno ustne, jak i pisemne wyjaśnienia, w jaki sposób praca spełnia oczekiwania akademickie.

• Zdefiniuj oczekiwania w klasie dotyczące pracy i zachowania. Opublikuj je i wykorzystaj jako podstawę wszystkich interakcji i projektów klasowych. Włączenie Twoich wymagań do rutynowych zajęć lub zadań domowych pomoże uczniowi spełnić oczekiwania.

• Niech uczeń powtórzy instrukcje. Popraw wszelkie nieporozumienia, zanim zacznie faktyczną pracę. Sprawdź, jak uczeń pracuje, aby upewnić się, że wykonuje pracę poprawnie. Pytaj go w razie potrzeby, aby upewnić się, że poprawił wszelkie błędy, zanim skończy.

• Przygotuj grunt pod naukę. Powiedz dzieciom, dlaczego materiał jest ważny, jakie są cele uczenia się i jakie są oczekiwania dotyczące jakości wykonania.

• Użyj organizatorów graficznych. Pomóż uczniom zrozumieć związki między pomysłami.

• Użyj określonego języka. Zamiast mówić „wykonuj dobrą pracę”, podaj konkretne oczekiwania. Na przykład, jeśli nauczyciel ocenia na podstawie poprawnej interpunkcji, pisowni i uwzględnienia określonych punktów, porozmawiaj z nauczycielem i dzieckiem, aby pracować nad spełnieniem tych oczekiwań.