Oznaki kłopotów z nauką w drugiej klasie

W drugiej klasie większość uczniów przyzwyczaja się do reguł i rutyny szkolnej i jest gotowa stawić czoła bardziej wymagającym naukowcom. Jednak w przypadku niektórych dzieci druga klasa jest wtedy, gdy zaczynają dostrzegać oznaki kłopotów, które mogą wymagać skierowania do oceny w zakresie edukacji specjalnej. Jeśli Twoje dziecko wykazuje wiele z tych oznak kłopotów, porozmawiaj z jego nauczycielem i/lub pediatrą o swoich obawach.

Sprawdź, czego nie robi Twoje dziecko

Twoje dziecko może mieć kłopoty w drugiej klasie, jeśli nie:

• Zostań płynnym czytelnikiem, który jest w stanie uchwycić intencję kryjącą się za słowami lub sednem akapitu.
• Nauczyłem się czytelnie drukować jego imię i inne słowa.
• Opanował pisownię większości słów z listy podstawowych słów pierwszej klasy.
• Zaangażowany w dodawanie i odejmowanie faktów w pamięci do 10.
• Nauczył się odnosić sukcesy w grupie.

Oznaki, że Twoje dziecko może potrzebować dalszej oceny

Twoje dziecko może mieć problemy w drugiej klasie i może potrzebować dalszej oceny pod kątem możliwych opóźnień rozwojowych lub trudności w uczeniu się, jeśli wykazuje niektóre z następujących objawów:

• Myli lewą i prawą stronę.
• Traci rzeczy i wydaje się, że nie jest w stanie uporządkować swoich materiałów i przestrzeni roboczej (lub utrzymać ich w porządku).
• Jest sfrustrowany, ponieważ nie rozumie zasad nowych gier.
• Pewnego dnia radzi sobie dobrze, a innego z mniejszymi umiejętnościami.
• Nie można uogólniać umiejętności z jednej sytuacji na drugą.
• Tworzy grafikę, która wygląda tak, jakby stworzyło ją znacznie młodsze dziecko.
• Jest niezdarny i wykazuje słabą koordynację wzrokowo-ruchową.
• Ma problemy z nazywaniem rzeczy, często używa słów takich jak „rzecz” lub „rzecz”.
• Używa ograniczonego słownictwa, słabej gramatyki i/lub myli słowa z podobnie brzmiącymi słowami.
• Ma ograniczone zrozumienie kalamburów, żartów, idiomów lub innych niedosłownych języków.
• Wykazuje trudności w zrozumieniu zasad konwersacji, pomija werbalne i niewerbalne wskazówki i ma skłonność do mówienia bez obracania rozmówcy.
• Czyta powoli, zgadując nieznane słowa, pomijając słowa i/lub nie rozpoznając słów związanych z wzrokiem.
• Pokazuje opóźnienia w umiejętnościach pisania. Może to oznaczać niechlujne pisanie z wieloma wymazaniami, trudności z kopiowaniem, kłopoty z zapamiętaniem, jak pisać określone litery lub cyfry i/lub odwracanie liter i cyfr podczas ich pisania.
• Kłopoty z korektą i korektą pracy własnej.
• Nie jest w stanie opanować liczenia różnymi sposobami (tj. o 2s, o 5s, o 10s)
• Nadal polega na korespondencji jeden do jednego jako sposobie rozwiązywania podstawowych problemów z dodawaniem i odejmowaniem. Na przykład musi liczyć na palcach, aby uzyskać odpowiedź.
• Mówi niewłaściwą rzecz w niewłaściwym czasie w odpowiedzi na ludzi z powodu niemożności oceny ich nastroju lub uczucia.
• Nie rozumie, kiedy jest obiektem dokuczania rówieśników lub kiedy są wobec niego nieprzyjazni.
• Traci samokontrolę, gdy jest sfrustrowany, zawstydzony lub staje w obliczu nieoczekiwanego wyzwania.