Strategie poprawy umiejętności czytania ze zrozumieniem

Czytanie to umiejętność, którą dzieci rozwijają w każdej nowej klasie. Podczas gdy wielu uczniów opanowuje mechanikę czytania i ma zdolność przetwarzania informacji, wiele dzieci ma trudności z czytaniem ze zrozumieniem. Uczniom z trudnościami w uczeniu się zazwyczaj brakuje podstawowych strategii, których używają dobrzy czytelnicy. Strategie odgrywają kluczową rolę w pomaganiu wszystkim dzieciom w nauce i wykonywaniu pewnych zadań związanych z czytaniem.

Dwie przydatne strategie skutecznego czytania ze zrozumieniem to świadomość metapoznawcza i strategie poznawcze. Świadomość metapoznawcza to zdolność czytelnika do samooceny własnego procesu uczenia się i tego, co jest konieczne do osiągnięcia pożądanych rezultatów w określonym zadaniu uczenia się. Strategie poznawcze to specyficzne, przydatne narzędzia pomagające uczniom poprawić czytanie ze zrozumieniem.

W przypadku przypisania trudnego fragmentu do czytania istnieją trzy fazy, które poprawiają zrozumienie: czytanie wstępne (czytelnik tworzy plan lub strategię czytania określonego fragmentu), czytanie (czytelnik stosuje określone strategie w celu wyjaśnienia zrozumienia tekstu i monitoruje swoje/ własnego rozumienia) i po przeczytaniu (czytelnik zastanawia się nad fragmentem, koduje kluczowe szczegóły w pamięci długotrwałej i wyciąga wnioski na temat fragmentu). Na szczęście istnieją konkretne strategie, które dzieci zmagające się z czytaniem ze zrozumieniem mogą wykorzystać, aby poprawić czytanie ze zrozumieniem na każdym z tych trzech etapów.

Instrukcja bezpośrednia

Wykazano, że najskuteczniejszą strategią poprawiającą czytanie ze zrozumieniem u uczniów, zwłaszcza tych z trudnościami w uczeniu się, jest bezpośrednie nauczanie połączone z nauczaniem strategii. Bezpośrednie nauczanie czytania ze zrozumieniem polega na tym, że nauczyciel przedstawia strategię krok po kroku i modeluje skuteczne strategie zrozumienia konkretnego fragmentu tekstu. Zawiera informacje o tym, dlaczego i kiedy stosować strategię oraz zapewnia uczniom systematyczną praktykę na różnych przykładach. Nauczyciel prowadzi dialog z uczniami poprzez zadawanie pytań i zachęcanie uczniów do zadawania pytań. Następuje przejście od nauczania skoncentrowanego na nauczycielu w kierunku samodzielnego czytania.

Instrukcja strategii

Instrukcja strategii to podejście skoncentrowane na uczniu, które obejmuje nauczanie planu lub różnych strategii w celu identyfikacji wzorców w słowach i kluczowych fragmentach, a także identyfikacji głównej idei w tekście. Nauczyciel sekwencjonuje różne zadania dla uczniów, zaczynając od łatwych i przechodząc do trudnych.

Wiele dzieci z trudnościami w uczeniu się korzysta z posiadania czytelnika, który modeluje prawidłowe dekodowanie słów i pomaga im skupić się na historii. Po zakończeniu nauczyciel wróci do początku opowieści i zada na głos serię podpowiadających pytań, aby pomóc uczniom w ustaleniu odpowiedzi na pytanie na końcu opowieści.

Nauczanie strategiczne zapewnia uczniom bardzo konkretne i systematyczne działania mające na celu czytanie ze zrozumieniem. Na przykład seria krótkich ćwiczeń, takich jak powtórka słownictwa z poprzedniej lekcji, a następnie podkreślenie nowych słów we fragmencie i połączenie ich ze sobą, jest wykonywana w celu ukierunkowania umiejętności poprawiających czytanie ze zrozumieniem. Po nauczeniu się, jak identyfikować kluczowe elementy w kontekście, dzieci z trudnościami w uczeniu się będą mogły zastosować te strategie do innych zadań związanych z czytaniem.

Rozważania

Ważne jest, aby nauczyciele powstrzymali się od udzielania uczniom właściwej odpowiedzi na pytanie ze zrozumieniem, ale raczej przeredagowali wyjaśnienie, zadawali pytania podpowiadające lub sugerowali strategie, których uczniowie mogą użyć, aby samodzielnie uzyskać odpowiedź. Zachęć dzieci do ponownego przeczytania fragmentów, których nie rozumieją, i szukania wskazówek kontekstowych, które pomogą im skutecznie przetworzyć tekst. Uczniowie muszą opanować każdy etap procesu czytania, aby jak najlepiej opanować umiejętności czytania ze zrozumieniem.