:max_bytes(150000):strip_icc()/a-small-boy-doing-his-class-work-in-a-classroom--85503554-5b7db334c9e77c0050fd2d50.jpg "Wczesne wejście do przedszkola dla uzdolnionych dzieci")
Utalentowane dzieci są często gotowe do rozpoczęcia nauki w wieku czterech lat. Mogą już czytać lub być gotowi do czytania. Mogą robić zadania matematyczne i dodawać i odejmować w swoich głowach. Chociaż prawo stanowe wymaga, aby dzieci czekały do ukończenia 5 roku życia, aby wejść do przedszkola, poszczególne szkoły mogą zazwyczaj odstąpić od tego wymogu.
Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym zastanawiają się, czy powinni ubiegać się o zwolnienie i wcześnie rozpocząć naukę w szkole, czy poczekać, aż dziecko osiągnie wymagany wiek. Rodzice czasami zadręczają się tą decyzją, zwłaszcza że większość szkół aktywnie odradza tę praktykę.
Czy wczesne wejście do szkoły to dobry pomysł dla uzdolnionych dzieci? Aby odpowiedzieć na to pytanie, warto przyjrzeć się trochę historii edukacji i argumentom przeciwko i za wczesnym wejściem.
Historia
W XIX wieku większość dzieci uczęszczała do szkoły w jednoizbowej szkole. Jeden nauczyciel był odpowiedzialny za nauczanie od 30 do 40 uczniów, od najmłodszych do najstarszych. Czasami nauczyciel uczył starszych, bardziej zaawansowanych uczniów, a ci z kolei uczyli młodszych.
Oczekiwano, że uczniowie poznają pewne umiejętności i fakty (poziomy ocen), a gdy się ich nauczyli, przeszli do następnej umiejętności lub kolejnego zestawu faktów, których należało się nauczyć.
Gdy uchwalono przepisy wymagające uczęszczania do szkoły, szkoły stały się przepełnione. Trzeba było wybudować nowe i większe szkoły, szkoły z więcej niż jednym pokojem. Uczniów trzeba było w jakiś sposób podzielić na różne pokoje i podjęto decyzję o podziale ich według wieku.
Ogólnie rzecz biorąc, decyzja o wykorzystaniu wieku jako podstawy do rozdzielenia dzieci do różnych klas była słuszna. W końcu dzieci w różnym wieku mają różne potrzeby. Początkowo jednak klasy były klasami dla różnych grup wiekowych, przy czym klasy od 1 do 3 były razem, a klasy od 4 do 8 były razem. Uczniowie na ogół nadal mogli awansować, opanowując umiejętności i koncepcje.
Ostatecznie liczba uczniów wzrosła do tego stopnia, że uczniowie zostali rozdzieleni według wieku i umieszczeni na poszczególnych poziomach klas. Przejście na wyższy poziom stało się znacznie trudniejsze dla dzieci, które opanowały umiejętności i wiedzę, ponieważ teraz wymagałoby to przeniesienia do nowej klasy.
Aby zapewnić wszystkim uczniom jak największe szanse na odniesienie sukcesu, ustalono minimalne wymagania wiekowe do rozpoczęcia nauki w szkole.
Ponieważ większość dzieci była uważana za gotową do szkoły w wieku 6 lat (w wieku przedszkolnym w wieku 5 lat), był to wiek minimalny. Ten wymóg wieku nie został stworzony z myślą o dzieciach uzdolnionych.
Rodzice uzdolnionych dzieci mogą myśleć, że ich dzieci są gotowe do szkoły wcześnie, ale martwią się, że są w klasie pełnej starszych dzieci i zastanawiają się, co będzie później. Pytają, czy wczesne rozpoczęcie nauki w szkole to dobry pomysł dla ich dzieci.
Argumenty przeciw
Istnieje wiele argumentów przeciwko wcześniejszej rejestracji.
Dojrzałość społeczna i emocjonalna
Jednym z najczęstszych argumentów przeciwko wczesnemu wejściu do przedszkola jest to, że czterolatek nie jest wystarczająco dojrzały, aby rozpocząć szkołę. Od przedszkolaka oczekuje się, że będzie w stanie zwracać uwagę na nauczyciela, postępować zgodnie z instrukcjami i przestrzegać zasad, a wszystko to wymaga pewnego stopnia dojrzałości.
Od przedszkolaków oczekuje się, że będą siedzieć i słuchać opowieści, skupiać się na zadaniu i rozumieć różnicę między pracą a zabawą oraz wiedzieć, kiedy każde z nich jest odpowiednie. Niedojrzałość społeczna może utrudniać dziecku odpowiednią interakcję z innymi dziećmi.
Dojrzałość fizyczna
Innym argumentem przeciwko wcześniejszemu przyjęciu do przedszkola jest to, że dziecko może nie być fizycznie gotowe do szkoły.
Gotowość fizyczna obejmuje rozwój dużych i małych umiejętności motorycznych, a także wielkość fizyczną.
Jeśli dziecko wcześnie zaczyna szkołę, może nie mieć zdolności motorycznych, aby prawidłowo trzymać ołówek i dobrze pisać. Ponadto dzieci, które wcześnie rozpoczynają szkołę i są mniejsze niż inne dzieci, mogą napotkać problemy społeczne, w tym dokuczanie innym dzieciom.
Wpływ na okres dojrzewania
Kilka innych argumentów przeciwko wcześniejszemu rozpoczęciu nauki dotyczy wpływu, jaki wczesne rozpoczęcie nauki będzie miało na życie dziecka w szkole średniej. Dziecko, które wcześnie zaczyna szkołę, będzie ostatnim, które będzie mogło prowadzić samochód i nie będzie wystarczająco dojrzałe, gdy jego koledzy z klasy będą się spotykać.
To może sprawić, że dziecko poczuje się jak wyrzutek i odmieńca. Ponadto dziecko, które wcześnie rozpoczyna naukę w szkole, może nie być w stanie uczestniczyć w zajęciach sportowych ze względu na niewielkie rozmiary fizyczne. Kiedy inne nastolatki wybierają się na obóz lub uczestniczą w innych programach letnich, dziecko, które wcześniej rozpoczęło naukę w szkole, może nie spełniać wymagań wiekowych i nie będzie mogło uczestniczyć lub uczestniczyć.
Argumenty dla
Zwolennicy wczesnego wejścia przedstawiają następujące argumenty:
Dojrzałość społeczna i emocjonalna
Utalentowane dzieci mogą być wystarczająco dojrzałe społecznie i emocjonalnie, aby wcześnie rozpocząć naukę w szkole. Często wolą towarzystwo starszych dzieci i często mają mniej problemów z zachowaniem, gdy ich koledzy z klasy są starsi od nich.
Dojrzałość fizyczna
Ze względu na asynchroniczny rozwój rozwój fizyczny dzieci uzdolnionych może pozostawać w tyle za ich rozwojem emocjonalnym i intelektualnym.Oczekiwanie na nadrobienie zaległości w rozwoju fizycznym może przysporzyć im problemów w nauce i życiu społecznym. Również uzdolnione dzieci są znane ze swojego słabego pisma.
Potrafią myśleć szybciej niż pisać, co powoduje, że zapisują rzeczy tak szybko, jak tylko mogą. To nie prowadzi do schludnego pisma. Czekanie na kolejny rok nie rozwiąże tego problemu.
Jeśli chodzi o rozmiar fizyczny dzieci, nie ma gwarancji, że czekanie na dodatkowy rok sprawi, że dziecko będzie rosło szybciej.
Zatrzymanie dziecka o dodatkowy rok może pozwolić mu na start w tym samym rozmiarze co starsze dzieci, ale może je przerosnąć za kilka lat. (To ciekawe, że nie pomijamy ocen dziecka, które jest duże jak na jego wiek, mimo że jego rozmiar może prowadzić do dokuczania. W takim przypadku znaczenie potrzeb akademickich jest zrozumiałe.)
Wpływ na okres dojrzewania
Dzieci, nawet te nie uzdolnione, dojrzewają w różnym tempie. Dziecko, które jest w tym samym wieku co jego koledzy z klasy, może nie być do tej pory wystarczająco dojrzałe społecznie lub emocjonalnie. Nie ma sposobu, aby wiedzieć na pewno, czy dziecko, które zaczyna wcześnie, jest mniej lub bardziej gotowe niż dzieci starsze o rok.
Jeśli chodzi o prowadzenie pojazdu, to decyzja rodziców do podjęcia. Nie wszyscy szesnastolatkowie jeżdżą samochodem, niezależnie od tego, kiedy rozpoczęli szkołę. Nie wszystkie uzdolnione dzieci również interesują się sportem, więc podjęcie decyzji o umieszczeniu w klasie na podstawie ewentualnego przyszłego pragnienia niekoniecznie jest uzasadnione. Na niektóre sporty również rozmiar fizyczny nie ma wpływu, na przykład tor.
Rezolucja
Nie ma łatwego rozwiązania tego problemu. Decyzja o wcześniejszym oddaniu dziecka do szkoły jest bolesna. Rodzice martwią się, która opcja pozwoli ich dziecku najlepiej dopasować się do innych dzieci. Niestety, prawdopodobnie nie będzie to idealne dopasowanie. Jeśli dziecko nie jest gotowe do szkoły społecznie lub emocjonalnie, może mu być trudno przystosować się.
Czasami czekanie na dodatkowy rok może sprawić, że środowisko akademickie będzie nie do zniesienia.
Ponadto, nawet jeśli bardzo uzdolnione dziecko jest społecznie, emocjonalnie i akademicko gotowe do wczesnego rozpoczęcia nauki w szkole, tempo i głębokość nauczania nadal mogą być zbyt wolne i płytkie.
Żadna odpowiedź nie jest właściwa dla wszystkich uzdolnionych dzieci. Rodzice muszą brać pod uwagę dojrzałość emocjonalną i społeczną swojego dziecka, ale muszą to rozważać w kontekście jego chronologicznego wieku. Utalentowany czterolatek może myśleć jak sześcio- lub siedmiolatek, ale ma emocje i umiejętności społeczne pięciolatka.
To może sprawić, że będą wyglądać na zbyt niedojrzałe do szkoły, podczas gdy w rzeczywistości pasowaliby do innych pięciolatków, przynajmniej emocjonalnie. Intelektualnie nadal byliby przed nimi.
Należy również zastanowić się, jak daleko do przodu znajduje się uzdolnione dziecko.
Im bardziej uzdolnione dziecko, tym lepiej dla dziecka, które wcześniej zacznie szkołę.
W rzeczywistości, w pewnym momencie może być konieczne ponowne rozwinięcie dziecka. Każdego roku postępy dziecka powinny być monitorowane, a umiejscowienie ponownie oceniane.
Jedną z najważniejszych rzeczy, które rodzice muszą zrozumieć, jest to, że dowody na wczesne wejście i inne rodzaje przyspieszania uzdolnionych dzieci są przytłaczająco pozytywne. Praktycznie żadne dowody nie wspierają powstrzymania wysoce uzdolnionego dziecka — jeśli jest ono gotowe społecznie i emocjonalnie.
Jak powiedziałby jednak Szekspir: „Istnieje problem”. Ustalenie, czy dziecko jest gotowe społecznie i emocjonalnie, nie zawsze jest łatwe. Rodzice mogą porozmawiać z nauczycielem przedszkolnym swojego dziecka i pediatrą swojego dziecka, aby uzyskać pomoc w tej ocenie.
Discussion about this post