Jakie są czynniki ryzyka zostania łobuzem?

Niektórzy łobuzowie są wielcy. Niektórzy łobuzowie są popularni. A niektórzy łobuzowie są samotnikami. W rezultacie nie ma jednego rodzaju nękania i nie ma jednej przyczyny nękania. Zamiast tego wiele czynników naraża dzieci na ryzyko znęcania się nad rówieśnikami. Czasami rolę odgrywa temperament, wielkość i samoocena. Innym razem pochodzenie rodzinne zwiększa prawdopodobieństwo znęcania się. Jeszcze innym razem dzieci uciekają się do zastraszania, ponieważ same są zastraszane.

Oto lista najczęstszych czynników wpływających na zastraszanie. Zapoznanie się z tymi czynnikami nie tylko pomoże ci określić, dlaczego nękanie ma miejsce, ale także pomoże ci poprawić klimat w szkole i zapobiec nękaniu, gdy zostaniesz zaadresowany.

Rodzinne czynniki ryzyka

Czasami rodzina danej osoby wpływa na jej zastraszanie. Oto kilka problemów rodzinnych, które przyczyniają się do zastraszania.

Bycie świadkiem lub doświadczanie nadużyć

Dzieci z domów, w których zastosowano przemoc, są bardziej podatne na zastraszanie niż inne dzieci, ponieważ modeluje się dla nich agresję, przemoc i manipulację. Jeśli masz ucznia, który jest bardzo zły i napada na innych uczniów, nie zakładaj automatycznie najgorszego. Kop trochę głębiej, aby dowiedzieć się, co dzieje się w domu. Mogą potrzebować więcej wsparcia i wskazówek niż działań dyscyplinarnych za swoje zachowania związane z zastraszaniem.

Posiadanie liberalnych rodziców

Kiedy rodzice nie ustalają zasad dla swoich dzieci lub nie zapewniają odpowiedniego nadzoru, ich dzieci często uciekają się do zastraszania. Co więcej, rodzice pobłażliwi są mniej skłonni do wnoszenia konsekwencji lub prób powstrzymania nękania. Jeśli masz ucznia, który wydaje się mieć bardzo małe zaangażowanie lub nadzór rodzicielski, bądź czujny. Brak relacji między dzieckiem a rodzicem może powodować wszelkiego rodzaju problemy, w tym zastraszanie.

Widzenie lub doświadczanie zastraszania przez rodzeństwo

Kiedy starszy brat lub siostra wkłada młodsze rodzeństwo w kłódkę lub wykręca rękę za plecami, tworzy to poczucie bezsilności. Jest to również zastraszanie przez rodzeństwo. Aby odzyskać poczucie władzy, te dzieci mogą zastraszać innych, czasami nawet naśladując starsze rodzeństwo.

Czynniki ryzyka osobowości

Dzieci, które posiadają pewne cechy osobowości, są bardziej podatne na znęcanie się. Oto lista czynników, które mogą wpływać na skłonność dziecka do zastraszania.

Wykazywanie niskiej samooceny

Dzieci z niską samooceną są podatne na znęcanie się, ponieważ daje im to poczucie władzy i kontroli, czego brakuje im w ich własnym życiu. Mogą również chwalić się swoimi wyczynami i umiejętnościami, aby ukryć niskie poczucie własnej wartości. Pamiętaj, nawet jeśli zastraszanie przyciąga negatywną uwagę, nadal jest uwagą.

Negatywne odnoszenie się do innych

Dzieci podatne na nękanie często komentują w negatywny sposób wygląd, inteligencję lub zdolności danej osoby. Mogą również nie tolerować innych ras, kultur lub stylów życia. Wiele z tego szkodliwego zastraszania wynika ze strachu, braku zrozumienia i często uczy się go w domu. Pracuj z uczniami, aby dowiedzieć się, jak być bardziej akceptowalnym dla siebie nawzajem.

Pragnienie Mocy

Dzieci, które zawsze chcą rządzić, są również podatne na znęcanie się. Współpracują z innymi tylko wtedy, gdy jest to na ich warunkach. Jeśli sprawy nie idą po ich myśli, uciekają się do zastraszania. Ponadto nastolatki, które starają się być popularne, również są podatne na znęcanie się. Jeśli masz ucznia, który jest apodyktyczny, kontrolujący lub wymagający, poszukaj rozwiązań w klasie. Naucz ucznia, jak być liderem z szacunkiem.

Okazywanie małej empatii

Dzieci, które nie nauczyły się empatii, mogą również uciekać się do zastraszania. Nie są w stanie lub nie chcą zrozumieć, jak człowiek może się czuć, gdy ktoś mówi lub robi okrutne rzeczy. W pewien sposób obwiniają również ofiarę. Na przykład dziecko może powiedzieć „musi nauczyć się żartować”, zamiast przyznać się do bólu ofiary. Kluczem do pracy z tymi dziećmi jest skłonienie ich do wyobrażenia sobie, jak to jest być w butach innej osoby. Jednym ze sposobów, w jaki często można to osiągnąć, jest zachęcanie do projektów usługowych lub godzin wolontariatu.

Wykazywanie niskiej tolerancji na frustrację

Gdy sytuacja nie potoczy się zgodnie z oczekiwaniami, może to spowodować frustrację. Większość dzieci uczy się dostosowywać do sytuacji i frustracja mija. Ale dla niektórych dzieci nie dostanie tego, czego chcą, jest nie do zniesienia. W rezultacie zastraszają innych, aby wymusić pożądany rezultat. Zazwyczaj perfekcjonizm leży u podstaw poziomów frustracji. Porozmawiaj z nim o tym, że sytuacje nie muszą być idealne.

Behawioralne czynniki ryzyka

Czasami dzieci wykazują pewne zachowania, które narażają je na ryzyko rozwiązywania problemów poprzez zastraszanie, a nie zdrowe formy komunikacji i współpracy. Sprawdź tę listę behawioralnych czynników ryzyka związanych z zastraszaniem.

Działając z agresją

Agresywne dzieci często mają słabą kontrolę impulsów i porywczy temperament. Zamiast rozumowania, uciekają się do przymusu i dominacji. Mogą również uderzać i kopać zamiast używać słów. Ustal z uczniem strategię kontrolowania impulsów i stania się bardziej cierpliwym.

Używanie siły fizycznej do zastraszania

Dzieci, które wykorzystują swój wzrost i siłę, aby uzyskać to, czego chcą, często uciekają się do zastraszania. Kontrolują sytuacje, sprawiając, że inne dzieci czują się słabe lub bezsilne. Celem uczniów agresywnych fizycznie jest nakłonienie ich do zdrowego kierowania swoją siłą. Na przykład silni i potężni uczniowie mogą stać się bardzo dobrzy w stawaniu w obronie ludzi słabszych niż oni. Pracuj z tym uczniem, aby zostać mentorem lub kumplem dla innych uczniów, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia.

Z wyłączeniem innych dzieci

Każde dziecko chce mieć bliskich przyjaciół. Ale dzieci skłonne do nękania mogą próbować izolować ludzi. Nie tylko odmawiają udziału innej osobie, ale także zachęcają inne dzieci do ignorowania tej osoby. Wredne dziewczyny są szczególnie znane z wykluczania innych. Jednym z praktycznych sposobów zakończenia tego typu zachowań w klasie jest przydzielanie miejsc i przydzielanie projektów grupowych. Pozwalając dzieciom wybierać nie tylko swoje miejsce, ale także ich kolegów z drużyny, może stworzyć większe wykluczenie. Ponadto pamiętaj o wspieraniu integracyjnego środowiska i podkreślaj znaczenie włączania wszystkich.

Nękanie przez innych

Często dzieci zastraszają innych, ponieważ one też są zastraszane. Te dzieci są określane jako ofiary nękania i mają te same cechy, co ofiara. Ale aby zrekompensować sobie bolesne uczucia, często zastraszają inne dzieci. Za każdym razem, gdy dziecko znęca się nad innym, należy dokładnie zbadać sytuację. Często chodzi o coś więcej niż tylko jeden incydent dotyczący zastraszania. Jeśli dziecko angażujące się w zastraszanie jest również zastraszane, potrzebuje nie tylko działań dyscyplinarnych za złe wybory, ale także wsparcia i interwencji w związku z zastraszaniem, którego doświadczył.

Jeśli rozpoznasz niektóre z tych czynników ryzyka u swoich uczniów, nie zakładaj, że znikną lub same się rozwiną. Ignorowanie czynników ryzyka nie poprawi sytuacji ani nie poprawi atmosfery w szkole. Pamiętaj, że wczesne zajęcie się zachowaniem związanym z nękaniem może zapobiec poważnym problemom w przyszłości.