System klasyfikacji taksonomii Blooma

Taksonomia Blooma to system klasyfikacji umiejętności poznawczych wykorzystywanych w uczeniu się. Nauczyciele używają tej taksonomii do planowania lekcji.

Taksonomia to system grupujący i porządkujący pojęcia lub rzeczy, takie jak klasyfikacje w biologii obejmujące rodzinę, rodzaj i gatunek. W 1956 Benjamin Bloom, psycholog edukacyjny, stworzył taksonomię umiejętności poznawczych wymaganych do uczenia się.

Sześć poziomów umiejętności intelektualnych

Taksonomia Blooma obejmuje sześć poziomów umiejętności intelektualnych, z których każdy opiera się na poprzednim poziomie: wiedza, zrozumienie, zastosowanie, analiza, synteza i ocena.

Ta taksonomia jest często reprezentowana przez piramidę podzieloną na sześć części. Dolna część to wiedza. Na tym poziomie dzieci zapamiętują fakty i szczegóły. Jest to podstawa wszystkich innych umiejętności poznawczych, dlatego większość czasu poświęca się temu w szkołach. Drugi poziom to zrozumienie. Nie wystarczy po prostu zapamiętywać fakty i szczegóły, dziecko musi rozumieć pojęcia. Kiedy dzieci zrozumieją pojęcia, muszą umieć je zastosować w różnych sytuacjach.

Analiza wymaga od uczniów rozważenia części czegoś i zastanowienia się, co one oznaczają. Na przykład mogą potrzebować porównać i skontrastować dwie rzeczy. Synteza wymaga od uczniów wyjścia poza to, co widzą lub czytają. Na przykład mogą zostać poproszeni o rozważenie, jak by to było dorastać w kolonialnej Ameryce.

Ostatni, najwyższy poziom piramidy to ocena. Na tym poziomie studenci pracują nad sformułowaniem opinii i wyjaśnieniem zasadności ich opinii. Takie opinie wymagają, aby uczniowie zdołali przejść przez kolejne poziomy od zdobywania wiedzy aż do umiejętności dokonywania ocen.

Rewizja taksonomii Blooma

W latach 90. zmieniono taksonomię, zastępując rzeczowniki czasownikami. Zamiast wiedzy, zrozumienia, zastosowania, analizy, syntezy i oceny, poprawiona wersja wymienia zapamiętywanie, rozumienie, stosowanie, analizowanie, ocenianie i tworzenie. Ewaluacja nie jest już najwyższym poziomem. Zastępuje syntezę, a następnie tworzenie idzie na górę.

Technicznie rzecz biorąc, synteza i ocena właśnie zamieniły się miejscami. Ideą zmiany jest to, że zanim ktoś będzie mógł stworzyć coś nowego – dokonać syntezy – musi umieć ocenić informacje, które już posiada. Tworzenie lub syntezowanie jest uważane za najtrudniejszą umiejętność umysłową.

Korzystanie z taksonomii Blooma w przypadku uzdolnionych dzieci

Umiejętności na dole piramidy ilustrujące taksonomię Blooma są uważane za umiejętności myślenia niższego poziomu. Są to umiejętności najłatwiejsze do opanowania. Umiejętności stają się bardziej złożone, gdy wspinają się w górę piramidy, a najwyższe umiejętności są uważane za umiejętności myślenia wyższego poziomu.

Większość dzieci musi poświęcić dużo czasu na umiejętności na niższym poziomie, zanim będą mogły przejść na te na wyższym poziomie. Na przykład dzieci muszą najpierw poświęcić czas na zapamiętywanie faktów. Muszą następnie poświęcić znaczną ilość czasu na zrozumienie pojęć, których się nauczyli. Kiedy już nauczą się i zrozumieją pojęcia, mogą zastosować je w nowych sytuacjach. To są wszystkie umiejętności niższego poziomu. Dopiero po opanowaniu tych pierwszych umiejętności dzieci mogą przejść na wyższy poziom umiejętności.

Są w stanie zapamiętywać fakty i szczegóły szybciej niż ich nie uzdolnieni rówieśnicy i mają mniej problemów ze zrozumieniem pojęć. Szybciej są gotowi do przejścia na umiejętności wyższego poziomu, gdzie zdobywają większość wyzwań. To właśnie na tych wyższych poziomach uzdolnione dzieci otrzymują większość swojego akademickiego wyzwania.