Dlaczego uzdolnione dzieci często mają problemy z uwagą

Jednym z najczęstszych mitów na temat uzdolnionych dzieci jest to, że są to jasnoocy chętni uczniowie w klasie. To oni zwracają baczną uwagę na każde słowo wypowiadane przez nauczyciela i uwielbiają odrabiać lekcje.

Chociaż może to dotyczyć niektórych uzdolnionych dzieci, jest to dalekie od typowego zachowania uzdolnionych. W rzeczywistości wielu uzdolnionych uczniów zachowuje się w zupełnie odwrotny sposób: mogą być nieuważni i często nie odrabiają pracy domowej lub mogą ją odrabiać i zaniedbywać.

Przyczyny nieuwagi

W większości przypadków dzieci nie rozpoczynają nauki w szkole nie zwracając uwagi na lekcjach. Bardzo prawdopodobne, że przychodzą do przedszkola chętni do nauki i poszerzenia tego, co już wiedzą. Niestety większość z tych dzieci dostaje w przedszkolu informacje, które już znają.

Na przykład pięciolatek, który już czyta w trzeciej klasie, będzie musiał znosić lekcje „listu tygodnia”. Nawet jeśli jeszcze nie czytają lub informacje zawarte w lekcji są dla nich nowe, uczą się szybciej niż przeciętne dzieci.

Przeciętne dzieci potrzebują dziewięciu do dwunastu powtórzeń nowego pojęcia, aby się go nauczyć, bystre dzieci potrzebują od sześciu do ośmiu powtórzeń, ale uzdolnione dzieci mogą nauczyć się nowych pojęć już po jednym lub dwóch powtórzeniach.

Ponieważ większość uczniów w klasie to przeciętni uczniowie, sale lekcyjne są zazwyczaj nastawione na ich potrzeby edukacyjne. Oznacza to na przykład, że nawet jeśli uzdolnione dziecko zaczyna przedszkole nie umiejąc czytać, cały tydzień spędzony na tylko jednej literze alfabetu jest zbędny. Lekcje mogą stać się frustrujące i paraliżujące mózg.

Utalentowane dzieci potrzebują mnóstwa stymulacji intelektualnej, a jeśli nie dostaną jej od swoich nauczycieli, często same sobie ją zapewnią.Jeśli lekcje staną się otępiająco nudne, umysł uzdolnionego dziecka powędruje do bardziej interesujących myśli.

Czasami te dzieci wyglądają, jakby śniły na jawie. Jeśli klasa ma okno, można ich zobaczyć, jak wyglądają przez okno i wyglądają, jakby żałowali, że nie bawią się na zewnątrz. Chociaż może to być prawdą, jest również całkiem prawdopodobne, że dziecko obserwuje ptaki i zastanawia się, jak potrafią latać, lub może patrzeć na liście na drzewie, gdy spadają na ziemię, zastanawiając się, co powoduje, że liście spadają z drzew .

Nieuwaga a wielozadaniowość

Co zaskakujące, uzdolnione dzieci mogą nadal podążać za tym, co mówi nauczyciel, tak że gdy nauczyciel wzywa uzdolnione dziecko, które wygląda, jakby nie zwracało uwagi, dziecko może bez problemu odpowiedzieć na pytanie. Jednak jest również całkiem możliwe, że dziecko może być tak pochłonięte własnymi myślami, że jest zasadniczo w innym świecie i nawet nie słyszy nauczyciela, nawet gdy wymawia się jego imię.

Dla nauczyciela dziecko wygląda tak, jakby nie było zainteresowane nauką, ale zazwyczaj jest odwrotnie. Dziecko jest bardzo zainteresowane nauką, ale nauczyło się już omawianego materiału i dlatego niczego się nie uczy. W konsekwencji dziecko wycofuje się do bogatego, wewnętrznego życia, tak charakterystycznego dla dzieci uzdolnionych.

Jak pomóc im zachować koncentrację

Utalentowane dzieci, które są odpowiednio zakwestionowane, rzadko mają problemy ze skupieniem uwagi w klasie.Niestety niezwykle trudno jest przekonać nauczyciela, że przyczyną braku uwagi dziecka w klasie jest raczej zbyt małe wyzwanie niż zbyt duże.

Nauczyciele, którzy nie są zaznajomieni z potrzebami uzdolnionych uczniów, rozumieją, że dzieci, które nie są w stanie zrozumieć koncepcji, mogą się wyłączyć i marzyć. Zazwyczaj nie rozumieją, że uzdolnione dzieci wyłączają się, ponieważ rozumieją.

Pierwszym krokiem do rozwiązania tego problemu jest rozmowa z nauczycielem. Większość nauczycieli chce robić to, co jest najlepsze dla swoich uczniów, więc czasami wystarczy słowo lub dwa o tym, czego potrzebuje dziecko. Najlepiej jednak unikać słów „znudzony” i „utalentowany”.

Kiedy rodzice mówią nauczycielowi, że ich dzieci się nudzą, nauczyciel może przyjąć postawę obronną. W końcu większość nauczycieli ciężko pracuje, aby uczyć dzieci i dostarczać im potrzebnych materiałów.

Nauczyciele mogą interpretować komentarz, że dziecko się nudzi, jako krytykę jego zdolności do nauczania, nawet jeśli rodzic nie wierzy, że to prawda. Kiedy rodzice mówią nauczycielom, że ich dzieci są uzdolnione, nauczyciele mogą pomyśleć, że rodzice mają wyolbrzymione pojęcie o umiejętnościach ich dzieci.

Zamiast tego rodzice powinni mówić o swoich dzieciach jako jednostkach i mówić o indywidualnych potrzebach. Na przykład rodzice mogą powiedzieć nauczycielowi, że ich dzieci pracują najlepiej, gdy są kwestionowane, lub że wydają się zwracać większą uwagę, gdy praca jest cięższa. Jeśli nauczyciel wydaje się mieć wątpliwości, rodzice mogą po prostu poprosić nauczyciela o wypróbowanie nowej strategii, aby sprawdzić, czy działa.

Chodzi o to, aby skupić się na indywidualnych potrzebach dziecka jako ucznia i spróbować zbudować partnerstwo z nauczycielem.

Mówienie większości nauczycieli, że dziecko jest uzdolnione, może odsunąć uwagę od pojedynczego dziecka i ogólnie na kwestię dzieci uzdolnionych. Mówienie nauczycielowi, że dziecko jest znudzone, może przesunąć uwagę na jego zdolności dydaktyczne i umiejętności zarządzania klasą.