Korzystanie z testów opartych na normach dla trudności w uczeniu się

Testy oparte na normach są formą standaryzowanych testów, które porównują „normalny” poziom umiejętności z umiejętnościami poszczególnych uczniów w tym samym wieku. Porównując uczniów ze sobą, można określić, czy, w jaki sposób iw jakim stopniu dany uczeń wyprzedza lub odbiega od normy. Testy te pomagają diagnozować zaburzenia uczenia się, a także pomagają nauczycielom edukacji specjalnej i innym specjalistom w opracowaniu odpowiedniego planowania programów dla uczniów niepełnosprawnych.

Testy oparte na normach są opracowywane poprzez tworzenie pozycji testowych, a następnie administrowanie testem grupie uczniów, które będą wykorzystywane jako podstawa do porównania. Metody statystyczne służą do określenia, jak surowe wyniki będą interpretowane i jakie poziomy wydajności są przypisane do każdego wyniku.

Przykłady

Testy IQ to jedna z dobrze znanych form znormalizowanych testów. Skala inteligencji Wechslera dla dzieci (WISC) i Skala inteligencji Stanforda Bineta, wcześniej znana jako Test Bineta-Simona, to przykłady zindywidualizowanych testów inteligencji. Test WISC obejmuje pytania oparte na języku, symbolach i wydajności, podczas gdy test Stanford-Binet pomaga diagnozować uczniów z niepełnosprawnością poznawczą.

Zindywidualizowane testy osiągnięć pomagają personelowi szkoły mierzyć zdolności akademickie uczniów. Przykładami takich testów są Indywidualny Test Osiągnięć Peabody’ego, Test Osiągnięć Woodcocka-Johnsona oraz Kompleksowy Inwentarz Podstawowych Umiejętności Brigance. Łącznie testy te oceniają umiejętności, takie jak umiejętność dopasowywania obrazków i liter oraz bardziej skomplikowane umiejętności czytania i matematyki.

Jak nauczyciele i praktycy korzystają z testów znormalizowanych

Wiele testów daje standardowe wyniki, które pozwalają na porównanie wyników ucznia z innymi testami. Odpowiadają na pytania takie jak: „Czy wynik osiągnięć ucznia wydaje się zgodny z jego wynikiem IQ?” Stopień różnicy między tymi dwoma wynikami może sugerować lub wykluczać trudności w uczeniu się. Mogą również zasugerować lub wykluczyć dary intelektualne w niektórych obszarach.

Niektóre znormalizowane testy są przeprowadzane w salach lekcyjnych. Inne są dostarczane przez profesjonalnych terapeutów lub lekarzy w placówkach medycznych lub klinikach. Właściwa ocena wyników testów, wraz z innymi rodzajami obserwacji i testów, służy do diagnozowania niepełnosprawności lub opóźnień. W niektórych przypadkach znormalizowane testy pomagają określić, czy kwalifikujesz się do specjalnych programów edukacyjnych IDEA lub adaptacji i przystosowań zgodnie z sekcją 504.

Gdy dziecko jest objęte indywidualnym planem edukacyjnym (IEP) lub planem 504, jego postępy muszą być ściśle monitorowane. Nauczyciele stosują testy oparte na normach, aby ocenić skuteczność programów nauczania i pomóc określić, czy potrzebne są zmiany.

Znormalizowane testy poza edukacją specjalną

Testy znormalizowane są również stosowane poza programami edukacji specjalnej. Przykładami są dobrze znane testy, takie jak Scholastic Aptitude Test (SAT) lub American College Testing (ACT). Takie testy mogą służyć do porównywania uczniów z różnych regionów, grup rasowych lub środowisk społeczno-ekonomicznych.

Granice znormalizowanych testów

Testy z odniesieniem do normy to tylko jeden ze sposobów mierzenia umiejętności uczniów. Wielu uczniów, zarówno z trudnościami w uczeniu się, jak i bez, odczuwa lęk przed testami lub inne problemy, które mogą prowadzić do gorszych wyników na testach. Innymi słowy, wyniki ich testów mogą nie odzwierciedlać ich pełnych możliwości. Dlatego ważne jest, aby władze szkolne, oprócz testów, wykorzystywały portfolio prac uczniów, obserwacje uczniów w klasie i inne metody oceny ich umiejętności.