Jak poprawić uwagę dziecka w szkole?

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się czasami mają trudności ze skupieniem uwagi w klasie. Dotyczy to w szczególności uczniów, którzy mają również zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Te wskazówki mogą być pomocne samodzielnie lub z kompleksowym planem interwencji behawioralnej (BIP).

Pomaganie dziecku z ADHD w skupieniu uwagi

• Posadź ucznia w pobliżu nauczyciela, aby uzyskać instrukcje.
• Zapewnij ciche miejsce do pracy na siedzeniu lub rozważ kabinę do nauki, stragan lub kabinę.
• Połącz ucznia w pary z innymi osobami, które modelują odpowiednie nawyki w nauce. Obserwuj sytuację, aby upewnić się, że modelowi uczniowie są w stanie pracować. Jeśli taki układ powoduje niesprawiedliwe zakłócenie ich pracy, wypróbuj inną metodę.
• Upewnij się, że uczniowie mają między sobą odpowiednią przestrzeń fizyczną.
• Zwiększ ilość czasu, jaką student ma na wykonanie zadania.
• Podziel zadania na mniejsze zadania, aby pomóc uczniowi skupić się na ukończeniu każdej części. Niektórzy uczniowie czują się przytłoczeni, gdy otrzymują zbyt dużo informacji do przetworzenia na raz.
• Pomóż uczniowi określić, jakie zadania należy wykonać w jakiej kolejności. Pomóż im zorganizować pracę za pomocą list kontrolnych i poproś ich o odhaczanie elementów, gdy je wypełniają.
• Rozważ użycie timera, aby pomóc dziecku śledzić ilość czasu, jaką ma na wykonanie zadań.
• Zmniejsz ilość pracy, którą dziecko musi wykonać. Rozważ na przykład skrócenie list pisowni, zmniejszenie liczby stron, które muszą przeczytać, lub zmniejszenie liczby pytań, na które muszą odpowiedzieć.
• Zapewnij wskazówki w wielu formach. Zapewnij wizualne i praktyczne modele, pisemne i ustne wskazówki, a także kilkakrotnie sprawdzaj, czy uczeń rozumie podczas pracy. Przekazuj częste informacje zwrotne na temat rzeczy, które robią dobrze i rzeczy, które muszą poprawić.
• W niektórych przypadkach kopiowanie notatek innych uczniów może pomóc uczniom z problemami z nieuwagą. W innych przypadkach nie jest to pomocne, ponieważ dziecko może widzieć jeszcze mniej powodów, aby koncentrować się na tym, co mówi się w klasie. Jeśli spróbujesz tej strategii, obserwuj, jak uczeń określa, czy jest skuteczna. Pomocne może być również umożliwienie nagrywania wykładów lub udostępnienie uczniowi opracowanego przez nauczyciela konspektu instrukcji na zajęciach. Ponownie jednak obserwuj, aby określić skuteczność tych interwencji.
• Używaj wskazówek, aby zachęcić dziecko do powrotu do zadania.Uzgodnij z wyprzedzeniem, jakie będą te wskazówki. Dotknięcie ramienia, dłoń na biurku, stuknięcie w tablicę, przekręcenie włącznika światła z ogólną zachętą dla klasy, taką jak: „Wszyscy powinni teraz czytać po cichu rozdział trzeci. Jesteśmy cicho i patrzymy na podręczniki”.
• Niektórzy uczniowie będą potrzebować bardziej bezpośredniej pomocy, takiej jak podpowiedź fizyczna. Pomóc może dotknięcie ramienia z przypomnieniem o konieczności powrotu do pracy.
• Niektóre dzieci mogą potrzebować więcej struktury, jak w planie interwencji behawioralnej (BIP), aby poprawić ich uwagę.