Przegląd zaburzeń pisania dysgrafii

Dysgrafia to rodzaj trudności w uczeniu się, która wpływa na zdolność pisania listów i słów na papierze oraz rozumienia związku między dźwiękami, wypowiadanymi słowami i pisanymi literami. W języku federalnych przepisów o edukacji specjalnej dysgrafia jest uważana za podtyp specyficznej trudności w uczeniu się, a konkretnie niepełnosprawność w wyrażaniu się na piśmie.

Charakterystyka

Osoby z dysgrafią mają znaczne trudności w posługiwaniu się językiem pisanym pomimo formalnego nauczania. Ich pismo odręczne może zawierać odwrócenia lub błędy ortograficzne i może być nieczytelne. Niektórzy uczniowie z dysgrafią mogą również mieć trudności z przetwarzaniem języka i powiązaniem między literami wizualnymi a dźwiękami, które reprezentują. Na przykład mogą być w stanie werbalnie przeliterować słowo, ale mają trudności z pisownią tego słowa na papierze.

Dysgrafię najczęściej rozpoznaje się u dzieci, gdy po raz pierwszy zapoznają się z pisaniem. Może rozwinąć się u dorosłych po urazie lub udarze.

Błędne wyobrażenia na temat dysgrafii

Osoby z dysgrafią mają znacznie większe trudności z pisaniem niż inni, ale ich umiejętności w innych dziedzinach mogą być przeciętne lub lepsze. Istnieje ryzyko, że będą postrzegani jako leniwi i nieostrożni w swojej pracy z powodu frustracji i zmęczenia, których doświadczają, gdy wkładają wysiłek w wykonanie pozornie łatwych zadań. Nauczyciele muszą zapewnić im pozytywne doświadczenia edukacyjne, aby pomóc im w utrzymaniu ich samooceny i motywacji.

Teorie dotyczące przyczyn dysgrafii

Uważa się, że dysgrafia wiąże się z trudnościami z umiejętnościami motorycznymi, takimi jak pamięć ruchowa, koordynacja mięśni i pisanie. Uważa się, że rolę odgrywają również ośrodki językowe, wzrokowe i motoryczne w mózgu. Dowody sugerują, że może to być dziedziczne. Osoby, które przeżyły urazy mózgu lub udary mózgu, mogą również wykazywać oznaki dysgrafii.

Testowanie

W diagnozie dysgrafii mogą pomóc kompleksowe badania psychologiczno-pedagogiczne. Diagnostyczne testy pisania mogą być użyte do określenia, czy umiejętności pisania ucznia są normalne dla jego wieku. Testy mogą również dostarczyć informacji o przetwarzaniu ich pisania.

Poprzez obserwacje, analizę pracy uczniów, ocenę poznawczą i ewaluacje terapii zajęciowej, nauczyciele mogą opracować kompleksowe zindywidualizowane plany leczenia.

Instrukcja i terapia

Wychowawcy stosują różnorodne metody opracowywania indywidualnego programu kształcenia ucznia (IEP). Typowe programy koncentrują się na rozwijaniu umiejętności motorycznych, takich jak chwyt ołówkiem, koordynacja rąk i rozwijanie pamięci ruchowo-mięśniowej. Terapia językowa i terapia zajęciowa pomagają uczniowi rozwijać ważne połączenia między literami, dźwiękami i słowami. Niektórzy uczniowie najlepiej pracują z klawiaturą lub programami do rozpoznawania mowy.

Co zrobić z dysgrafią?

Jeśli uważasz, że Ty lub Twoje dziecko macie dysgrafię i możecie mieć problemy z nauką, skontaktuj się z dyrektorem szkoły lub doradcą w celu uzyskania informacji o tym, jak poprosić o ocenę.

Uczniom na studiach i programach zawodowych, biuro doradcze ich szkoły może pomóc w znalezieniu zasobów, które pomogą im zapewnić sukces.

Etykiety diagnostyczne, takie jak dysgrafia i trudności w uczeniu się

Szkoła Twojego dziecka może nie używać terminu dysgrafia, ale nadal może odpowiednio ocenić Twoje dziecko. Zazwyczaj szkoły publiczne używają etykiet i języka z federalnych przepisów IDEA. Dysgrafia to termin diagnostyczny występujący w psychiatrycznych systemach diagnostycznych. Szkoły uważają to za jeden z kilku rodzajów zaburzeń, którym mogą służyć pod nazwą trudności w uczeniu się.